Развитие кадрового потенциала в образовании посредством совершенствования института наставничества

В настоящее время Россия идет в направлении существенных изменений в образовательной сфере, необходимость которых продиктована «перезагрузкой» особенностей мышления, целеполагания и практических действий педагогов, а также новыми вызовами со стороны социально-экономического сектора страны. На важности системной модернизации в этой области акцентировано внимание в национальном проекте «Образование». В нем закреплены приоритетные цели, которые должны быть реализованы всеми российскими образовательными организациями: 1) достижение образованием в России конкурентоспособности на глобальном уровне (вхождение в топ-10 стран мира по качеству общего образования); 2) воспитание таких качеств обучающихся, как стремление к гармоничному личностному развитию и социальная ответственность, с опорой на культурные традиции народов Российской Федерации и их духовно-нравственные ценности. Вышеобозначенных целей невозможно достичь, если не будет сформирована система педагогической поддержки и развития новых знаний, умений и навыков, а также общепрофессиональных, общекультурных компетенций и так называемых метакомпетенций. Сегодня на первые позиции выходит задача формирования и развития у педагогических работников способностей не только оперировать ключевыми компетенциями, совокупностью знаний, умений и навыков, но и самостоятельно формировать у себя новые ключевые компетенции и навыки, то есть метакомпетенцию. К числу отвечающих вышеназванным целям и задачам наиболее эффективных стратегий относится продуктивная технология педагогического наставничества. Сегодня уже многие образовательные организации считают наставничество важным стратегическим элементом устойчивости данной социальной системы. В предлагаемой статье автор рассматривает технологию наставничества как возможность сохранения лучших традиций отечественного образования, преемственности поколений, непрерывного повышения педагогического мастерства, достижения нового качества образования, формирования и развития функциональной грамотности обучающихся, их профессиональной ориентации и выбора жизненного пути.