Главная → Выпуски → № 2 (апрель – июнь 2023 г.) →

Формирование психологической компетентности студентов педагогического ВУЗа на основе академической мобильности и дополнительного образования

Актуальные вопросы практики обучения и воспитания , УДК: 159.9

Авторы

  • Поставнев В. М. кандидат психологических наук, доцент Российская Федерация Москва
  • Поставнева И. М. кандидат психологических наук, доцент Российская Федерация Москва

Аннотация

Статья посвящена проблеме формирования психологической компетентности студентов педагогического вуза на основе потенциала внутренней академической мобильности и возможностей дополнительного образования. Отмечается, что в нормативных документах, регламентирующих содержание высшего педагогического образования, закреплены требования к психологической подготовке педагогов. Цель исследования: показать возможности академической мобильности и дополнительного образования в формировании психологической компетентности студентов педагогического вуза. Показано, что в системе подготовки педагогов для обучения и воспитания детей младшего возраста предусмотрены общеуниверситетские элективные модули, которые студенты имеют возможность выбирать в соответствии со своими предпочтениями. Среди них значительная часть ориентирована на формирование знаний и умений в области прикладной психологии. Дополнительные возможности в формировании психологической компетентности будущих педагогов открывает внедрение образовательных программ в рамках модели («2+2+2»), что позволяет обеспечить внутреннюю академическую мобильность студентов бакалавриата, начиная с первого курса обучения, реализовать ресурс дифференциации и индивидуализации образовательного процесса. Как эффективное средство формирования психологической компетентности студентов института педагогики и психологии МГПУ зарекомендовала себя программы дополнительного образования «Практическая психология образования».
Ключевые слова
психологическая компетентность; академическая мобильность; дополнительное образование; предпрофильные модули

Как ссылаться

Поставнев, В. М. & Поставнева, И. М. (2023). Формирование психологической компетентности студентов педагогического ВУЗа на основе академической мобильности и дополнительного образования , № 2 (апрель – июнь 2023 г.),
Список литературы
1. Айгунова, О.А., Геворкян, Е.Н., Осипенко, Л.Е. (2017) Столичное образование и работодатели: в поисках эффективных моделей партнерства (на материале совместного мониторинга качества подготовки студентов. МГПУ)Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология, 2017, 3 (41), 37-46.
2. Антонова, Н.А., Ерицян, К.Ю., Цветкова, Л.А. (2021) Запрос на психологическую помощь студентов педагогического вуза. Психология человека в образовании, 2021, 3, 2, 208–217. URL: https://www.doi.org/10.33910/2686-9527-2021-3-2-208-217
3. Басюк, В.С. (2021) Современные тенденции подготовки педагогов в условиях быстро меняющихся социальных вызовов. Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование, 2022, 3, 38-55. DOI: 10.51314/2073-2635-2022-3-38-55
4. Геворкян, Е.Н., Савенков, А.И. (2019) Диверсификация содержания подготовки будущих педагогов.Педагогика, 2019, 4, 70-73.
5. Геворкян, Е.Н., Савенков, А.И., Агранат, Д.Л. (2021) Академическая мобильность студентов бакалавриата и магистратуры в условиях реализации академических и прикладных образовательных программ. Инновационные процессы в высшем и профессиональном образовании и профессиональном обучении. Авторы-составители: Е.Н. Геворкян, Н.Д. Подуфалов, М.Н. Стриханов. М., 2021, 193-201.
6. Кукушкина, Ю.А. (2020) Исследование вклада критического мышления в успешность решения профессиональных задач экспертами. Психология одаренности и творчества: Материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции. М., 210-214.
7. Марголис, А.А. (2019). Оценка квалификации учителя: обзор и анализ лучших зарубежных практик. Психологическая наука и образование, 24(1), 5–30. https://doi.org/10.17759/pse.2019240101
8. Наумова, Д.В. и др. (2023) Психопрофилактика и психологическое просвещение в образовательной среде. М.: Издательство Юрайт.
9. Песков, В.П., Голыменко, А.Д. (2021)Особенности профессионального выгорания у педагогов, работающих с одаренными детьми. Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса: Материалы VIII Международной научно-практической конференции. М., 25-31.
10. Поставнев, В.М., Поставнева, И.В. (2015) Опыт апробации модуля «Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий» в подготовке магистров по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика». Психологическая наука и образование psyedu.ru, 2015, 7, 4, 42-50. doi: 10.17759/psyedu.2015070405 ISSN: 2074-5885 (online)
11. Поставнев, В.М., Поставнева, И.В. (2020) Социально-психологические факторы творческой продуктивности ученых преклонного возраста. М.: Известия института педагогики и психологии образования МГПУ. Получено с http://izvestia-ippo.ru/wp-content/uploads/2017/12/Pechat_Monografiya-_dolgoletie-27.06.20.pdf
12. Abdel Rahman, R.M. (2020) Metacognitive awareness and academic motivation and their impact on academic achievement of Ajman University students. Heliyon. 2020; 6(9): e04192. doi: 10.1016/j.heliyon.2020.e04192
13. Bakker, А.В, Vries , J. Job (2021) Demands-Resources theory and self-regulation: New explanations and remedies for job burnout. Anxiety Stress Coping. 2021; (34): 1-21. doi: 10.1080/106158 06.2020.1797695
14. Çakmak, M., Gündüz, M., Emstad, A.B. (2019). Challenging moments of novice teachers: survival strategies developed through experiences. Cambridge Journal of Education. Полученосhttps://doi.org/https://doi.org/10.1080/0305764X.2018.1476465
15. Holzberger, D., Maurer, Ch., Kunina-Habenicht, O., &Kunter, M. (2021). Ready to teach? A profile analysis of cognitive and motivational- affective teacher characteristics at the end of pre-service teacher education and the long-term effects on occupational well-being. Teaching and Teacher Education, 100. Полученосhttps://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103285
16. Kavenuke, P.S., Kinyota, M.K., & Joel, J. (2020). The critical thinking skills of prospective teachers: Investigating their systematicity, self-confidence and scepticism. Thinking Skills and Creativity, 37. Полученосhttps://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100677
17. Safina, A.M, Garifullina, R.U, Ganieva, A.M, Matushenko, O.A. (2020) Emotional intelligence in teacher’s activities. Journal of History Culture and Art Research. 2020; 9(2): 61-71. doi: 10.7596/taksad. v9i2.2677
18. Sharp, J., Theiler, S. (2018) A review of psychological distress among university students: Pervasiveness, implications and potential points of intervention. International Journal for the Advancement of Counselling, 40, 3, 193–212.
19. Postavnev, V.M, Alisov,  E.A, Postavneva, I.V, Podymova, L.S. Ginting, H. (2020) Differential Acmeological Approach to The Design of Psychological Support for Professional and Personal Development of Pedagogical University Students. SHS Web of Conferences. International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”, 2020, 2021. DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/20207902021
Скачать файл .pdf 4.84 Мб