Авторы
- Лукина А. С. кандидат психологических наук Российская Федерация Москва
- Николаева Е. А. доктор культурологии, доцент Российская Федерация Москва
Аннотация
В статье представлена теоретическая уровневая характеристика коммуникативной компетентности будущих педагогов в сфере взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом. Обоснована необходимость перехода от базовой цифровой грамотности к целенаправленному формированию комплексной компетенции, интегрирующей глубокие знания, продвинутые операциональные навыки и зрелую ценностно-смысловую позицию. Разработанная характеристика включает пять последовательных уровней сформированности компетенции: допороговый, начальный, базовый, продвинутый, экспертный, каждый из которых характеризуется специфическими индикаторами по трем интегрированным критериям: когнитивно-рефлексивному, операционально-деятельностному и ценностно-смысловому. Модель обладает выраженным диагностическим потенциалом: позволяет осуществлять сочетанную количественно-качественную оценку и проектировать индивидуализированные траектории профессионального роста будущих педагогов. Подчеркнуто, что представленная модель носит теоретический характер и требует дальнейшей эмпирической верификации, однако уже на текущем этапе может служить научно-методической основой для модернизации педагогического образования в условиях цифровой трансформации.
Как ссылаться
Лукина, А. С. & Николаева, Е. А. (2026). Уровневая характеристика коммуникативной компетентности будущих педагогов во взаимодействии с системами генеративного искусственного интеллекта , №2 (апрель – июнь 2026 г.),
Список литературы
1.
Абдурахманов, Р.А., Алдашева, А.А., Бабий, Л.В. и др. (2021) Психология труда, организации и управления в условиях цифровой трансформации общества. Тверь: Тверской государственный университет.
2.
Белавина, Ю.Ю., Гольменко, А.Д., Гороховцева, А.А. и др. (2025) Психолого-педагогическое сопровождение: теория и практика: Коллективная монография. М.: Тверской государственный университет.
3.
Долгова, В.И., Мельник, Е.В., Карахан, Н. (2015) Понятие коммуникативной компетентности в психолого-педагогических исследованиях. Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2015, 31, 81-85.
4.
Кашапов, М.М. (2021) Ресурсные основы профессионализации мышления субъекта. Методология современной психологии, 2021, 14, 35-46.
5.
Кашапов, М.М. (2001) Теоретические основы исследования и формирования педагогического мышления. Вестник Российского гуманитарного научного фонда, 2001, 1, 121-131.
6.
Кашапов, М.М., Лукина, А.С. (2020) К вопросу структурной организации конфликтной компетентности в профессиональной деятельности руководителя. Ананьевские чтения-2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития: материалы Международной научной конференции. СПб., 262-263.
7.
Лукина, А.С. (2019) Многомерная модель структуры конфликтной компетентности руководителя на субсистемном уровне ее организации. Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология, 2019, 3(48), 227-233.
8.
Любченко, О.А., Львова, А.С. (2015) Модульное построение практико-ориентированной подготовки педагога. Гуманитарные и социальные науки, 2015, 4, 127-134.
9.
Осипова, Т.Ю. (2020) Психологические условия развития коммуникативной креативности у студентов технического вуза. Автореф.дис. … канд. психол. наук, Томск, 24 с.
10.
Савенков, А.И., Афанасьева, Ж.В., Богданова, А.В. и др. (2025) Меморандум. Hominum, 2025, 3(19), 1-19.
11.
Савенков, А.И., Карпова, С.И., Поставнев, В.М. и др. (2024) Когнитивное и метакогнитивное развитие личности в современной образовательной среде. М.: Перо.
12.
Савенков, А.И. (2019) Педагогика. Исследовательский подход: в 2 частях: учебник и практикум для академического бакалавриата. Часть 1. М.: ЮРАЙТ.
13.
Савинова, Т.В., Вдовина, Н.А., Терентьева, М.В. (2022) Развитие коммуникативной компетентности будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования. Казанский педагогический журнал, 2022, 5, 192-198.
14.
Фрумин, И.Д., Добрякова, М.С., Баранников, К.А., Реморенко, И.М. (2018) Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. М.: НИУ ВШЭ.
15.
Холодная, М.А. (2022) Психология интеллекта: Парадоксы исследования. СПб.: Питер.
