Трансформация социального настав-ничества в подростковой среде: от единого наставника к комплексной наставнической экосистеме

Современное общество, характеризующееся высокой динамикой, цифровизацией и усложнением социальных траекторий, предъявляет новые требования к процессу взросления и социализации подростков. Традиционная модель наставничества, предполагающая передачу опыта от одного опытного взрослого (наставника) к менее опытному подопечному, сегодня демонстрирует свою ограниченность. Цель данной статьи — обосновать необходимость перехода к модели комплексного социального наставничества в подростковой среде. На основе анализа современных исследований утверждается, что эффективная социализация и развитие подростка требуют не одного, а комплекса наставников, выполняющих различные, но взаимодополняющие функции. В статье предлагается концепция «наставнической экосистемы», включающей роли классического ментора, тьютора, фасилитатора, коуча и наставника-сверстника. Каждый элемент этой системы вносит уникальный вклад в формирование жизненных компетенций, социального капитала и профессионального самоопределения подростка, обеспечивая поддержку в различных контекстах его жизни — образовательном, цифровом, личностном, профессиональном. Результатом работы является новая теоретическая модель, отражающая трансформацию наставничества из линейной формы в сетевую, отвечающую вызовам XXI века.