Авторы
- Позднухова Е. А.
Аннотация
Статья посвящена исследованию методик обучения толкованию фразеологизмов в школьной программе русского языка. Автор подчеркивает значимость фразеологизмов как средства обогащения речи, формирования интеллектуальных навыков и погружения учащихся в историко-культурный контекст языка. Рассматриваются основные подходы к толкованию фразеологических единиц, такие как лексико-семантический, синонимический, этимологический, контекстуальный, обращение к фразеологическим словарям и подход, основанный на работе с типами высказываний. В статье детально раскрывается потенциал каждого подхода.
Особое внимание уделено проблемам, с которыми сталкиваются школьники и учителя: буквальное восприятие фразеологизмов, логические ошибки, деформация структуры текста и ограниченное лексическое разнообразие в сочинениях-толкованиях. Отмечается важность целенаправленной работы над значением и употреблением фразеологизмов, использования художественных текстов, а также фразеологических словарей для устранения этих трудностей.
Результаты исследования подтверждают эффективность комплексного подхода к обучению школьников фразеологии. Эти выводы подчеркивают необходимость дальнейших исследований и разработок в области методики обучения фразеологии для повышения культурной и языковой компетенции учащихся.
Как ссылаться
Позднухова, Е. А. (2024). Подходы к толкованию фразеологизма как интеллектуальному процессу и как типу высказывания , № 4 (октябрь — декабрь 2024 г.),
Список литературы
1.
Баженова, Е.А., Котюрова, М.П. (2003) Смысловая структура (смысл) текста. Стилистический энциклопедический словарь. М.: Флинта: Наука, 57-67.
2.
Баркибаева, Р.Р., Жолдасбекова, Б.О., Баянбаева, Ж.А. (2019) Русская фразеология: коннотативный аспект обучения. Алматы: Қазақ университеті.
3.
Баурина, Е.В. (2011) Методические аспекты обучения фразеологии в русской школе. Rhema. Рема, 4, 102-106.
4.
Березина, Л.Н. (2014) Обучение школьников интерпретации текста в процессе работы над сочинением по русскому языку. Гуманитарные науки и образование, 2, 9.
5.
Бородина, Д.В. (2023) Фразеологизмы в речи современного школьника. RATIO, 2.
6.
Быстрова, Е.А. (1985) Теоретические основы обучения русской фразеологии в национальной школе. М.: Педагогика.
7.
Валгина, Н.С. (2003) Современный русский язык: Синтаксис: учебник. М.: Высшая школа.
8.
Демьянков, В.З. (2001) Лингвистическая интерпретация текста: универсальные и национальные (идиоэтнические) стратегии. Язык и культура. Факты и ценности. М.: Языки славянской культуры, 309-323.
9.
Десяева, Н.Д. (2024) Толкование в системе развития связной речи школьников. Hominum, 3(15), 43-51.
10.
Жуков, А.В., Жуков, К.А. (2020) О самоценности фразеологизма и слова. Язык vs. социум: XXI век. Владимир: Владимирский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, 172-177.
11.
Клюева, Г.Ю. (2010) Методика обучения лексике и фразеологии в культуроведческом аспекте (5–6 класс). Дис. … канд. пед. наук. М.
12.
Колобова, Е.А. (2023) Особенности функционирования фразеологизма «боевое крещение». Слово – фразеологизм – дискурс: актуальные проблемы исследования в современном гуманитарном знании. Кострома: Костромской государственный университет, 43-49.
13.
Лазарев, В.В. (2005) Общая теория права и государства: учебник. М.: Юристъ.
14.
Левашов, Е. А. (1990) Толковый словарь русского языка.
15.
Рогалева, Е.И. (2010). Специфика толкования фразеологизма в учебном словаре. Проблемы истории, филологии, культуры, 2 (28), 298-307.
16.
Рогалева, Е., Никитина, Т. (2022) Сами с усами. Веселый фразеологический словарь. М.: Litres.
