Авторы
- Кошенова М. И.
- Клепикова Н. М.
- Белобрыкина О. А.
Аннотация
Статья посвящена выявлению «болевых точек» организации профилактики травли в образовательных учреждениях, обучающих детей и подростков с мигрантской историей, в том числе в школах с преобладающей численностью детей мигрантов. Обсуждаются трудности диагностики детей-инофонов, сложности оказания им психологической помощи, специфика буллинг-процессов в школах с разной численностью детей мигрантов и школьников «принимающей стороны». Представлены эмпирические данные (пилотажное исследование), позволяющие обсудить специфику буллинг-процессов в среднем звене школьного обучения (6-9 классы) в контексте мигрантской истории. Анализируются причины трудностей управления рисками, ограничения ресурсов в реализации профилактических программ, рассматриваются вопросы снижения рисков и повышения факторов защищенности наиболее уязвимых групп.
Как ссылаться
Кошенова, М. И., Клепикова, Н. М. & Белобрыкина, О. А. (2025). Проблемное поле профилактики травли в школах, обучающих детей и подростков с мигрантской историей , № 4 (октябрь — декабрь 2025 г.),
Список литературы
1.
Андронникова, О.О., Кошенова, М.И. (2025) Виктимизация в образовательном пространстве школы: обзор зарубежных исследований. Социально-гуманитарные знания, 2025. 10, 437-447
2.
Андронникова, О.О., Кошенова, М.И. (2025) Школа как территория виктимизации: теоретический абрис проблемы (по материалам научных публикаций). Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология, 2025, Т. 10, 2(38), 115-137.
3.
Белобрыкина, О.А. (2025) Дистинктивно-компетентностный принцип в диагностике буллинг-процессов (травли) в социальном взаимодействии (на примере сферы образования). Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология, 2025, Т. 10, 3(39), 188-220.
4.
Лаврентьева, З.И. (2025) Отношение учителей к обучающимся с миграционной историей как фактор превенции буллинга в образовательной организации. Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств, 2025, 3(72), 269-278.
5.
Собкин, В.С., Смыслова, М.М. Буллинг в стенах школы: влияние социокультурного контекста (по материалам кросскультурного исследования). Социальная психология и общество, 2014, Т.5, 2, 71-86.
6.
Armitage R. Bullying in children: impact on child health // BMJ paediatrics open, 2021, V.5, Is.1.
7.
Bardach, L., Yanagida, T., Gradinger, P., & Strohmeier, D. (2022). Understanding for Which Students and Classes a Socio-Ecological Aggression Prevention Program Works Best: Testing Individual Student and Class Level Moderators. Journal of youth and adolescence, 51(2), 225–243.
8.
Maynard B.R., Vaughn M.G., Salas-Wright C.P., Vaughn S. Bullying Victimization Among School-Aged Immigrant Youth in the United States. The Journal of adolescent health: official publication of the Society for Adolescent Medicine, 2016, V. 58, Is.3, 337-344.
