Главная → Выпуски → № 4 (октябрь — декабрь 2025 г.) →

Атрибуция собственных успехов и неудач как фактор академической успешности младших школьников

Актуальные вопросы практики обучения и воспитания , УДК: 159.9

Авторы

  • Цаплина О. В.
  • Суннатова Р. И.

Аннотация

В статье рассматривается феномен атрибуции и атрибутивного стиля как психологической основы формирования академической успешности младших школьников. Описаны ключевые зарубежные и отечественные теории атрибуций успеха и неудачи (Ф. Хайдер, Г. Келли, А. Бандура, Б. Вайнер, М. Селигман, К. Дуэк, Т.О. Гордеева, А.А. Реан и др.), а также их значимость для педагогической практики. Представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление связей познавательной и учебной мотивации с причинами снижения учебной активности у школьников 3–4 классов. Выявлено, что наиболее существенными факторами, определяющими уровень учебной мотивации, выступают понимание учащимися значимости учебной деятельности, вера в собственные возможности, эмоциональное самочувствие и позитивные отношения с учителем. Данные условия способствуют формированию оптимистического атрибутивного стиля, преодолению учебной лени и повышению академической успешности младших школьников.
Ключевые слова
академическая успешность , атрибутивный стиль , атрибуция , младший школьник. , учебная лень , учебная мотивация

Как ссылаться

Цаплина, О. В. & Суннатова, Р. И. (2025). Атрибуция собственных успехов и неудач как фактор академической успешности младших школьников , № 4 (октябрь — декабрь 2025 г.),
Список литературы
1. Асмолов, А.Г., Шехтер Е.Д., Черноризов А.М. (2022) Антропологический поворот: восхождение к сложности. Человек как открытая целостность. Новосибирск: Общество с ограниченной ответственностью "Академиздат".
2. Безруких, М.М. (2009) Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь. Москва: Эксмо.
3. Гордеева, Т.О. (2011) Оптимизм как составляющая личностного потенциала. Личностный потенциал: структура и диагностика. М.: Смысл.
4. Гордеева, Т.О. (2022) Мотивация школьников XXI века: практические советы. Москва: Благотворительный фонд «Вклад в будущее».
5. Дуэк, К. (2013) Гибкое сознание: новый взгляд на психологию развития взрослых и детей. М.: Манн, Иванов и Фербер.
6. Захаров А.И. (2000) Происхождение детских неврозов и психотерапия. Москва: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс.
7. Ланщиков, Д.Н. (2025) Удовлетворенность жизнью подростков как предиктор формирования познавательной потребности. Hominum, 2025, 1. Получено с http://95.165.172.6:85/hominum/wp-content/uploads/2025/03/Lanshhikov.pdf
8. Леонтьев, Д.А. (2024) От феномена самостоятельности к механизмам самодетерминации. Вопросы образования, 2024, 1, 142–161.
9. Лусканова, Н.Г. (2001) Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы. Школьный психолог, 2001, 9. 8–9.
10. Никитская, М.Г., Толстых, Н.Н. (2018) Зарубежные исследования учебной мотивации: XXI век. Современная зарубежная психология, 2018, Т. 7, 2, 100–113.
11. Овчарова, Р.В. (2020) Взаимосвязь проявлений лени и конфликта саморегуляции у подростков. Общество: социология, психология, педагогика, 2020, 4 (72), 76–80.
12. Пастушкова, М.А. (2022) Формирование познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук.
13. Посохова, С.Т. (2019) Лень как ресурс преодоления психологической уязвимости личности. Психология стресса и совладающего поведения: вызовы, ресурсы, благополучие: Материалы V Международной научной конференции (Кострома): В 2 т. Кострома, «Костромской государственный университет». 108–112.
14. Реан, А.А., Ставцев, А.А. (2020) Позитивные психологические интервенции как профилактика школьного неблагополучия, агрессии и буллинга. Вопросы образования, 2020, 3, 37–59.
15. Реан, А.А., Ставцев, А.А., Егорова, А.В. (2021) Позитивная психология как инструмент модерации процесса социализации школьников. Сибирский психологический журнал, 2021, 82, 191–207.
16. Селигман, М. (2006) Новая позитивная психология: Научный взгляд на счастье и смысл жизни. М.: Издательство «София».
17. Селигман, М. (2020) Как научиться оптимизму: измените взгляд на мир и свою жизни. М.: Альпина Паблишер.
18. Суннатова, Р.И. (2022) Феномен учебной лени старшеклассников и удовлетворенность отношением значимых близких. Перспективы науки и образования, 2022, 1 (55), 410-425.
19. Савенков, А.И., Воропаев, М.В., Зиновьева, Т.И. (2025) Факторы субъективного благополучия и школьная тревожность современных младших школьников. М.: Перо.
20. Цаплина, О.В. (2014) Позитивность образа мира и образа "Я" у современных студентов. Наука и мир, 2014, 5-3(9), 99–101.
21. Цаплина, О.В. (2015) Ребенок в мире позитива. Детский сад от А до Я, 2015, 5(77), 53–59.
22. Чижов, Е.Д. Алексеев, К.И. (2019) Представление о смерти и суицидальном поведении в виртуальных сообществах молодежи. Вопросы психологии, 2019, 1, 78–89.
23. Чугуй, Е.В., Кащенко, С.А. (2019) Лень и леность как нарушение саморегуляции. Факторы формирования и способы искоренения лени у подростков. Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта, 2019, 4 (15), 170–174.
24. Юркевич, В.С. (1980) Развитие начальных уровней познавательной потребности у школьников. Вопросы психологии, 83–92.
25. Averin, Y.P., Sushko, V.A. (2018) Students' Behaviour in Relation to Learning and Factors Shaping it in the Modern Russia Conditions. Astra Salvensis- revista de istoriesicultura, 2018, Т. 6. 75–82.
26. Bandura, A. (1977) Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 1977, 84(2), 191–215.
27. Emadian, S.O., Pasha, N. (2016) The relationship between attachment style, self-concept and academic procrastination. Humanities. 2016, Т. 3, 1. 32–38.
28. Fielstein, E., Klein, M.S., Fischer, M., Hanan, C., Koburger, P., Schneider, M. J., & Leitenberg, H. (1985) Self-esteem and causal attributions for success and failure in children. Cognitive therapy and research, 1985, 9, 381–398.
29. Genç, G. (2016) Attributions to Success and Failure in English Language Learning: The Effects of Gender, Age and Perceived Success. Online Submission, 2016, Т. 2, 12, 26–43.
30. Heider, F. (1958) The psychology of interpersonal relations. John Wiley & Sons Inc.
31. Hirschauer, A.-K., Aufhammer, F., Bode, R., Chasiotis, A., Künne, T. (2018) Parental empathy as a source of child’s scholastic performance. In: Why People Do the Things They Do: Building on Julius Kuhl’s Contributions to the Psychology of Motivation and Volition, 1st edn. Göttingen: Hogre.
32. Kelley, H.H. (1967) Attribution theory in social psychology. Nebraska Symposium on Motivation, 1967, 15, 192–238.
33. Lenggono, Budi and Tentama, Fatwa (2020) Construction measurement of academic procrastination of eleventh grade high school students in Sukoharjo. International Journal of Scientific and Technology Research, 2020, 9 (01), 454–459.
34. Madsen, T. (2018) The Conception of Laziness and the Characterisation of Others as Lazy. Human Arenas, 2018, 1 (3), 288–304.
35. Peterson, C., Park, N., Seligman, M.E.P. (2005) Orientations to happiness and life satisfaction: the full life versus the empty life. Journal of Happiness Studies, 2005, 6 (1).
36. Rueger, S.Y., George, R. (2017) Indirect effects of attributional style for positive events on depressive symptoms through self-esteem during early adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 2017, 46, 701–708.
37. Soriano‐Ferrer, M., Alonso‐Blanco, E. (2020) Why have I failed? Why have I passed? A comparison of students’ causal attributions in second language acquisition (A1–B2 levels). British Journal of Educational Psychology, 2020, Т. 90. №. 3. 648–662.
38. Maier, S.F., & Seligman, M.E.P. (2016) Learned helplessness at fifty: Insights from neuroscience. Psychological Review, 2016, 123(4), 349–367.
39. Weiner, B. (1985) "Spontaneous" causal thinking. Psychological Bulletin, 1985, 97(1), 74–84.
40. Weiner, B. (1986) An Attributional Theory of Achievement Motivation and Emotion. In: An Attributional Theory of Motivation and Emotion. SSSP Springer Series in Social Psychology. Springer, New York, NY.
41. Wilson, T.D., Linville, P.W. (1985) Improving the performance of college freshmen with attributional techniques. Journal of Personality and Social Psychology, 1985, 49, 1, 287–293.
42. Wolters, C., Fan, W., Daugherty, S. (2013) Examining achievement goals and causal attributions together as predictors of academic functioning. The Journal of Experimental Education, 2013, 81, 295–321.
43. Zuidema, Р.M., Hornstra, L., Schuitema, J., Poorthuis, A. M.G. (2023) Attributional profiles: Considering multiple causal attributions for success and failure at the beginning of secondary school. Contemporary Educational Psychology, 2023, 73.
Скачать файл .pdf 540.96 кб