Главная → Выпуски → №3 (июль – сентябрь 2025 г.) →

Разработка метрик цифрового зеркала для оценки учебного занятия

Актуальные вопросы практики обучения и воспитания , УДК: 378

Авторы

  • Афанасьева Ж. В. кандидат педагогических наук, доцент
  • Богданова А. В. кандидат педагогических наук, доцент
  • Куприянов Р. Б.
  • Никитина Т. А. кандидат педагогических наук

Аннотация

Статья посвящена вопросу методов оценки учебного (модельного) занятия, проводимого студентами-будущими педагогами, а также наиболее эффективных метрик, разработанных для инструмента «Цифровое зеркало», применяемого в Московском городском педагогическом университете. Авторами представлены преимущества и ограничения используемых методов оценивания, теоретико-методологическое обоснование и подробное описание макро- и микрометрик, предложенных для усовершенствованного «Цифрового зеркала».
Ключевые слова
вовлеченность , маркеры , метрики , модельное занятие , Цифровое зеркало

Как ссылаться

Афанасьева, Ж. В., Богданова, А. В., Куприянов, Р. Б. & Никитина, Т. А. (2025). Разработка метрик цифрового зеркала для оценки учебного занятия , №3 (июль – сентябрь 2025 г.),
Список литературы
1. Азимов, Э.Г., Щукин, А.Н. (2009) Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Издательство ИКАР.
2. Айгунова, О.А., Вачкова, С.Н., Реморенко, И.М., Семёнов, А.Л., Тимонова, Е.Н. (2017) Оценка профессиональной деятельности учителя в соответствии с профессиональным стандартом педагога. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология, 2017, 2 (40), 8-23.
3. Айгунова, О.А., Ильичева, С.А., Лесин, С.М., Мкртчян, В.А., Саликова, Э.М.В. (2018) Метод анализа видеозаписей учебных занятий как инструмент оценивания профессиональной деятельности учителя. Интерактивное образование, 2018, 1, 52–56.
4. Артищева, Л.В., Устин, П.Н., Попов, Л.М., Алишев, Т.Б. (2022) Нейросетевая оценка динамики вовлеченности студентов в образовательный процесс в условиях дистанционного обучения. Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования, 2022, 11, 2А, 103-112.
5. Ассистент преподавателя. Сайт сервиса ООО «СберОбразование». Получено с https://edu-assist.me/
6. Берджес, Д. (2015) Обучение как приключение: Как сделать уроки интересными и увлекательными. Пер. с англ. М.: Альпина Паблишер.
7. Браташ, В.С., Бысик, Н.В., Виноградова, Ю.С. (2025) Типология и структура школьного урока: обзор публикаций до и после введения ФГОС второго поколения. Вопросы образования. Educational Studies Moscow, 2025, 1. 54–89.
8. Бысик, Н.В., Евтюхова, В.С., Пинская, М.А. (2017) М.: Университетская книга. Я – эффективный учитель: как мотивировать к учебе и повысить успешность «слабых» учащихся: учебно-методическое пособие.
9. Власова, И.Н., Женина, Л.В., Худякова, А.В., Шабалина, О.В. Основы проектирования современного урока (2020): коллективная монография. Пермь: Издательство ПГГПУ.
10. Вольчик В.В., Маслюкова Е.В. (2018) Ловушка метрик, или почему недооценивается неявное знание в процессе регулирования сферы образования и науки. Journal of Institutional Studies, 2018, 10, 3, 158–179.
11. Гин, А.А. (2013) Приёмы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. М.: ВИТА-ПРЕСС.
12. Гребенюк, О.С. (2025) Теория обучения: учебник и практикум для вузов. М.: Издательство Юрайт.
13. Зиновьева, Т.И. (2025) Педагогический диалог. Педагогическая риторика: учебник для вузов. М., 156-161.
14. Касаткина, Д.А., Кравченко, А.М., Куприянов, Р.Б., Нехорошева, Е.В. (2020) Автоматическое распознавание вовлеченности в образовании: критический обзор исследований. Современная зарубежная психология, 2020, 9, 3, 59–68.
15. Кларин, М.В. (2018) Инновационные модели обучения: Исследование мирового опыта. Монография. М.: Луч.
16. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю (2005) Педагогический словарь. М.: Издат. центр «Академия».
17. Кокарева, З.А. (2021) Где дидактика, или Чему учат уроки участников конкурса «Учитель года России»? Народное образование, 2021, 4 (1487), 117-122. Получено с https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46454818
18. Куприянов, Р.Б. (2020) Применение технологий компьютерного зрения для автоматического сбора данных об эмоциях обучающихся во время групповой работы. Информатика и образование, 2020, 5, 56–63.
19. Лукашук, О.Н., Кузнецова, О.В. (2024) Метрики для оценки и совершенствования профессиональной деятельности педагога. Universum: психология и образование, 2024, 12 (126). Получено с https://7universum.com/ru/psy/archive/item/18793
20. Марголис, А.А. (2019) Профессиональный стандарт педагога: разработка и использование в России и за рубежом. М.: ФГБОУ ВО МГППУ.
21. Махмутов, М.И. (2016) Современный урок и педагогические технологии развития мышления. Избранные труды, 4, Казань.
22. Онокой, Л.С., Морев, Е.А. (2021) Применение технологий компьютерного зрения в экономике и образовании. Дискуссия, 2021, 104, 24–30.
23. Савенков, А.И. (2025) Психология обучения: учебник для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2025.
24. Сериков, В.В., Осмоловская, И.М., Дзятковская, Е.Н., Кудина, И.Ю. (2024) Научно-педагогическое обеспечение современного урока: Методические рекомендации. М.: ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения».
25. Сергоманов, П.А., Мальцев, М.А., Бысик, Н.В., Бекетов, В.Ю., Байбурин, Р.Ф. (2023) Социология урока: дискурсивная организация результативных учительских практик. Вопросы образования, 2023, 1, 191–218.
26. Сергоманов, П.А. (2023) Исследование учительских практик в цифровую эпоху. Современная дидактика и качество образования: техники и технологии организации учения: Материалы XV Всероссийской научно-методической конференции. Красноярск, 68-84.
27. Соловьев, В.И., Куклина, Д, Славгородский, А., Пухов, И., Титко, М. (2018) Мониторинг вовлеченности студентов в учебный процесс. Открытые системы. СУБД, 2018, 2. Получено с https://www.osp.ru/os/2018/2/13054177.
28. Степанов, П.В., Круглов, В.В., Степанова, И.В. и др. Воспитание на уроке: методика работы учителя (2021): методическое пособие. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО».
29. Табунов, И. А., Смирнова, О. В., Сборцева, Т. В. (2023) Качественные характеристики вовлеченности студентов в учебную деятельность (в представлении преподавателей и студентов). Научно-педагогическое обозрение, 2023, 6 (52), 143–153. Получено с https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-6-143-153
30. Теоретические основы процесса обучения в советской школе (1989). В.В. Краевский, И.Я. Лернер, И.К. Журавлев. М.: Педагогика.
31. Фомина, Т.Г., Потанина, А.М., Моросанова, В.И. (2020) Взаимосвязь школьной вовлеченности и саморегуляции учебной деятельности: состояние проблемы и перспективы исследований в России и за рубежом. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика, 2020, 17, 3, 390–411.
32. Хуторской, А.В. (2023) Дидактика: учебник для вузов. М.: Эйдос.
33. Цукерман, Г.А. (1993) Виды общения в обучении. Томск: Пеленг.
34. Altuwairqi, K., Jarraya, S.K., Allinjawi, A. et. al. (2018) A new emotion-based affective model to detect student’s engagement. Journal of King Saud University. Computer and Information Sciences, 2019, 33 (1). Получено с DOI:10.1016/j.jksuci.2018.12.008
35. Aung, Arkar, Min, Anand, Ramakrishnan, Jacob R., Whitehill (2018) Who are they looking at? Automatic Eye Gaze Following for Classroom Observation Video Analysis. International Conference on Educational Data Mining: Proceedings of the 11th International Conference on Educational Data Mining. NY, 252-259.
36. Bosch, N. (2016) Detecting student engagement: Human versus machine. UMAP 2016: Proceedings of the 2016 Conference on User Modeling Adaptation and Personalization. New York, 317-320.
37. Certification of Highly Accomplished and Lead Teachers in Australia (2012). Melbourne: AITSL.
38. Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS (2009). Paris: OECD. Получено с urn:lcp:creatingeffectiv0000unse_i4q5:lcpdf:8551c30b-88db-4091-a579-b7979103e6ed
39. Dale, M.E., Godley, A.J., Capello, S.A., Donnelly, P.J., D’Mello, S.K., Kelly, S.P. (2022) Toward the Automated Analysis of Teacher Talk in Secondary ELA Classrooms. Teaching and Teacher Education, 2022, 110, 3. Получено с https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X2100309
40. Danielson, Ch. (2022) The Framework for Teaching Evaluation Instrument. Princeton, NJ: The Danielson Group.
41. Molina, E., Melo Hurtado, C.E., Pushparatnam, A., Wilichowski, T.M. (2019) Teach: Observer Manual. Washington, DC: World Bank Group.
42. Mota, S., Picard, R. (2003) Automated Posture Analysis for detecting Learner’s Interest Level. Conference on Computer Vision and Pattern Recognition Workshop, 5. Madison. Получено с https://www.academia.edu/113554241/Automated_Posture_Analysis_for_Detecting_Learners_Interest_Level#references
43. Raca, M., Kidzinski, L., Dillenbourg, P. (2016) Translating Head Motion into Attention – Towards Processing of Student’s Body-Language. 8th International Conference on Educational Data Mining. Madrid. Получено с https://infoscience.epfl.ch/record/207803/files/edm_raca15.pdf
44. Reilly, Joseph, M., Milan, Ravenell, Bertrand, Schneider (2018) Exploring Collaboration Using Motion Sensors and Multi-Modal Learning Analytics. International Conference on Educational Data Mining: Proceedings of the 11th International Conference on Educational Data Mining. NY, 333-341.
45. Sedova, K., Sedlacek, M., Svaricek, R. (2016) Teacher professional development as a means of transforming student classroom talk. Teaching and Teacher Education, 2016, 57, 14-25.
Скачать файл .pdf 315.64 кб