Главная → Выпуски → № 2 (апрель-июнь 2025 г.) →

Современное состояние и перспективы развития научно-исследовательской культуры в российской педагогике

Академические штудии , УДК: 378.2

Авторы

  • Двойнин А. М.

Аннотация

Статья посвящена анализу современного состояния научно_исследовательской культуры в российской педагогике и перспективам ее развития. Введение подчеркивает актуальность проблемы, вызванной изменениями в требованиях к научным исследованиям и публикационной активности. Обсуждаются как внутренние, так и внешние факторы, повлиявшие на культуру педагогических исследований, включая изменения в образовательной системе и научной политике после 1990-х годов. Автор отмечает, что с конца XX века российская педагогика пережила драматические изменения, когда фундаментальные научные исследования стали уступать место авторским педагогическим концепциям и проектированию, что в сочетании с другими факторами – социально_политическими, экономическими и др. – негативно повлияло на качество научных работ. Критически оценивается состояние педагогических исследований и диссертаций, отмечается их формализм и отсутствие методологической строгости. В статье также поднимается вопрос о научной этике, указывается на распространенные нарушения, такие как плагиат и фальсификации, а также утверждается необходимость создания этических регуляторов. В заключение предлагаются пути повышения научно_исследовательской культуры, включая разработку исследовательских регламентов, развитие этико_методологической экспертизы, создание научно_исследовательских центров, улучшение коммуникации с международным научным сообществом и др. Автор считает, что восстановление высоких стандартов научной деятельности поможет повысить статус педагогики как науки.
Ключевые слова
исследовательская педагогика , научно_исследовательская культура , научные исследования , педагогика , развитие педагогики , российская педагогика , экспертиза , этический комитет

Как ссылаться

Двойнин, А. М. (2025). Современное состояние и перспективы развития научно-исследовательской культуры в российской педагогике , № 2 (апрель-июнь 2025 г.),
Список литературы
1. Абросимова, О.К. (2001) Взаимодействие права и морали в современном российском обществе: Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. Саратов.
2. Амиров, А.Ф. (2012) Эффективность и качество педагогического исследования как оценочные категории в системе подготовки научно-педагогических кадров. Педагогический журнал Башкортостана, 42(5), 91–97.
3. Ассоциация научных редакторов и издателей: [сайт]. Получено с https://rassep.ru/
4. Афанасьев, В.В., Грибкова, О.В., Уколова, Л.И. (2025) Методология и методы педагогического исследования: учебник для вузов. М.: Юрайт.
5. Багишаев, З.А. (2003) Стратегии развития российского образования. М.: Наука.
6. Бусыгина, Н.П., Подушкина, Т.Г., Станилевский, В.В. (2021) Доказательный подход в образовании: критический анализ актуальных дискуссий. Психолого-педагогические исследования, 13(4), 162–176.
7. Бухарова, Г.В. (2011) Вопросы повышения ответственности за качество диссертационных исследований по педагогическим наукам. Педагогический журнал Башкортостана, 35(4), 59–64.
8. Весна, Е.Б., Сериков, В.В. (2023) Диссертационные исследования по педагогике: состояние, проблемы, ресурсы. Высшее образование в России, 32(7), 67–77.
9. Геворкян, Е.Н., Савенков, А.И., Двойнин, А.М. (2018) Комитет по этике психолого-педагогических исследований как инструмент освоения профессионально приемлемых этических стандартов магистрантами. Педагогика, 11, 66–73.
10. Готтсданкер, Р. (2005) Основы психологического эксперимента. М.: Академия.
11. Гринева, Л.О. (2022) Движение педагогов-новаторов как отражение новых тенденций в школьном историческом образовании в 1980-90-х гг. XХ века (на примере Ставрополья). KANT, 44(3), 234–239.
12. Двойнин, А.М. (2018) Индоктринация в педагогическом контексте. Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции (г. Москва, 05-06 апреля 2018 года). М.: Известия ИППО, 42–47.
13. Двойнин, А.М., Двойнин М.Л. (2020) Индоктринационные эффекты в творческом взаимодействии учителя и ученика. Психология одаренности и творчества: Сборник научных трудов II международной научно-практической онлайн-конференции. Москва, 27 ноября 2020 года. М., 203–207.
14. Двойнин, М.Л., Двойнин, А.М. (2018) Безопасность занятий физической культурой со студентами вуза. Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования, 19(2), 110–113.
15. Джуринский, А.Н. (2013) Сравнительная педагогика. Взгляд из России. М.: Прометей.
16. Диссернет. Получено с https://www.dissernet.org
17. Дружинин, В.Н. (2000) Экспериментальная психология. СПб: Питер.
18. Ключарев, Г.А., Савенков, А.И., Бакланов, П.А. (2016) Кадры российской науки: проблемы и методы их решения. Социологические исследования, 389(9), 117–125.
19. Кондаков, М.И. (1976) О повышении эффективности и качества научных исследований в области педагогических наук. Советская педагогика, 6, 15–29.
20. Костина, К.А. (2012) Правовой нигилизм как черта российской правовой культуры. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 114(10), 333–340.
21. Кочетов, А.И. (1996) Культура педагогического исследования. Минск: Редакция журнала “Адукацыя і выхаванне”
22. Краевский, В.В. (1994) Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. Самара: СамГПИ.
23. Кузин, Н.П. (1970) Повышать уровень научно-педагогических исследований. Советская педагогика, 5, 12–26.
24. Кэмпбелл, Д. (1996) Модели экспериментов в социально психологии и прикладных исследованиях. СПб.: Социально-психологический центр.
25. Лазарев, В.С., Подуфалов, Н.Д. (2023) Критерии доказательности диссертационных исследований в области наук об образовании. Педагогика, 87(8), 30–41.
26. Лаптев, В.В., Писарева, С.А., Тряпицына, А.П. (2012) Дискуссии о путях повышения качества диссертационных исследований по педаго-гическим наукам: ищем согласие? Педагогика, 4, 116–126.
27. Левашов, В.К. (2007) Социополитическая динамика российского общества: 2000–2006. М.: Академия.
28. Лихачев, Б., Тайчинов, М. (1972) Повышение уровня диссертационных работ – актуальная задача. Советская педагогика, 5, 154–157.
29. Маркова, В.И. (2007) Формирование исследовательской культуры учителя в системе повышения квалификации. Дис. … канд. пед. наук. Киров.
30. Методические рекомендации «Применение критериев доказательности диссертационных исследований в области наук об образовании» (2023). М.: РАО.
31. Малошонок, Н.Г., Девятко, И.Ф. (2013) Эксперимент как метод изучения эффективности практик и нововведений в высшем образовании. Высшее образование в России, 10, 141–151.
32. Николайчук, Д.Г., Федяй, Д.С., Шрамкова О.В. (2017) Специфика формирования исследовательской культуры современного педагога. Вестник Сургутского государственного педагогического университета, 50(5), 26–32.
33. Новиков, А.М. (2004) Педагогические диссертации: количество растет, качество падает. Педагогика, 6, 50–58.
34. Оборотова, И.С. (2010) Движение педагогов-новаторов 60-х – 80-х гг. ХХ века. Альманах современной науки и образования, 41(10), 37–39.
35. Переславцева, Л.И. (2023). О доказательности в педагогических диссертационных исследованиях. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета, 68(4), 101–107.
36. Перечень актуальных тематик в диссертационных исследований в области наук об образовании (2024). М. Получено с https://rusacademedu.ru/wp-content/uploads/2024/10/2_broshjura_aktualnye_tematiki_pedagogika.pdf
37. Подуфалов, Н.Д. (2024) О проблемах доказательности в науке, синтезе научных знаний и организации междисциплинарных научных исследований. Педагогика, 88(7), 5–20.
38. Помелов, В.Б. (2016) Движение педагогов-новаторов 1980-х годов: к 30-летию педагогики сотрудничества. Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки, 32(4), 74–89.
39. Постановление Правительства Российской Федерации от 25 января 2024 г. № 62 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации». Получено с http://static.government.ru/media/files/dJDAmaB6mtpBda2AeAJpszLVF9gtjigz.pdf
40. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 24 февраля 2021 г. № 118 защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 ноября 2017 г. № 1093». Получено с https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400450248/?ysclid=m7o0f3fmg0950326801
41. Пузанова, Ж.В., Филиппов, В.М., Симонова, М.А., Григорьева, Н.А. (2024) Доказательная педагогика: критерии экспериментальных исследований. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика, 21(1), 313–327.
42. Савенков, А.И. (2009) Педагогическая психология.. М.: Академия.
43. Савенков, А.И. (2025) Педагогика. Исследовательский подход: учебник и практикум для вузов. М.: Юрайт.
44. Седова, Н.Н. (2004) Морально-нравственные ориентации и социальная активность: (опыт социологического исследования). Социологические исследования, 8, 88–94.
45. Середенко, П.В. (2008) Подготовка учителя-исследователя в вузе. Сибирский педагогический журнал, 2, 181–189.
46. Сериков, В.В. (2020) Доказательность результатов педагогического исследования как методологическая проблема. Инновационные проекты и программы в образовании, 6, 13–18.
47. Смоленский, М.Б. (2003) Правовая культура как элемент социокультурного пространства: перспективы становления в современной России: Автореф. дис. ... докт. социол. наук. Ростов-на-Дону.
48. Соколов, М., Титаев, К. (2013) Провинциальная и туземная наука. Антропологический форум, 19, 239–275.
49. Старикова, Л.Д., Стариков, С.А. (2025) Методология педагогического исследования: учебник для вузов. М.: Юрайт.
50. Сулакшин, С.С. (2012) Проблема научности в гуманитаристике. Гуманитарные и естественные науки: проблемы синтеза. Материалы Всеросс. науч. конф. (3 апреля 2012 г., г. Москва). М.: Научный эксперт, 19–30.
51. Таубаева, Ш. (2016) Исследовательская культура учителя: от теории к практике: монография. Алматы: Қазақ университеті.
52. Турбовской, Я.С. (2015) Педагогическая наука: на распутье. Профессиональное образование в современном мире, 19(4), 192–216.
53. Ушакова, Н.Н. (2012) Развитие исследовательской культуры педагога. Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 3, 3–6.
54. Фельдштейн, Д.И. (2008) О состоянии и путях повышения качества диссертационных исследований по педагогике и психологии. Образование и наука: Известия Уро РАО, 50(2), 3–19.
55. Фельдштейн, Д.И. (2011) Психолого-педагогические диссертационные исследования в системе организации современных научных знаний. Проблемы современного образования, 2, 11–27.
56. Фельдштейн, Д.И. (2013) Проблемы повышения качества диссертационных исследований по психологическим и педагогическим наукам. Научные исследования в образовании, 1, 3–17.
57. Хвостов, В. М. (1969) Повышать уровень педагогических исследований. Советская педагогика, 5, 3–13.
58. Шадриков, В.Д., Розов, Н.Х., Боровских, А.В. (2012) Автореферат полностью отражает… Педагогика, 4, 100–111.
59. Юдина, Н.П. (2019) Методология педагогического исследования: задачи и упражнения: учебное пособие. Хабаровск: ТОГУ.
60. Smith, D. (2003) Five principles for research ethics. Monitor on Psychology, 34(1), 56–60.
Скачать файл .pdf 375.83 кб