Главная → Выпуски → №1 (январь-март 2025 г.) →

Роль культуры в развитии пространственного мышления у детей дошкольного возраста

Актуальные вопросы практики обучения и воспитания , УДК: 371

Авторы

  • Баянова Л. Ф. доктор психологических наук, профессор

Аннотация

Исследование направлено на изучение роли культуры в формировании пространственного мышления у детей дошкольного возраста. В условиях глобализации и миграции понимание кросс-культурных различий приобретает особую значимость. Анализируется влияние культурных факторов на когнитивное развитие, что важно для разработки эффективных образовательных программ, учитывающих индивидуальные потребности детей из разных этнических и социальных групп. Пространственное мышление рассматривается как ключевая составляющая когнитивного развития, включающая восприятие, интерпретацию и манипуляцию пространственными отношениями. Отечественная наука выделяет несколько направлений развития пространственного мышления через музыкальные, художественно-эстетические занятия и работу с текстами художественной литературы. Концепция культурной конгруэнтности подчеркивает связь пространственного мышления с культурными нормами и практиками. Примеры исследований показывают различия в восприятии и использовании пространства детьми из разных культур, отражающие акцент на индивидуализме или коллективизме. Кроме того, исследование рассматривает вопрос о том, как культурная среда влияет на восприятие базовых геометрических фигур и пространственной симметрии. Обнаружены различия в предпочтениях детей из стран с разными культурными традициями — например, восточноазиатские дети чаще акцентируют внимание на гармонии и симметрии, тогда как западные склонны фокусироваться на отдельных элементах. Это свидетельствует о глубоком влиянии культурных ценностей на когнитивные процессы. Результаты работы помогут адаптировать образовательные методики под конкретные социокультурные условия, способствуя развитию у детей необходимых пространственных навыков.
Ключевые слова
дошкольники , культура , культурная конгруэнтность , образование в разных странах , познавательное развитие , пространственное мышление , традиции

Как ссылаться

Баянова, Л. Ф. (2025). Роль культуры в развитии пространственного мышления у детей дошкольного возраста , №1 (январь-март 2025 г.),
Список литературы
1. Баянова, Л.Ф., Долгих Л.Ф., Бухаленкова, Д.А., Чичинина Е.А. (2023) Психологические особенности развития креативности в контексте занятий искусством. Герценовские чтения. Художественное образование ребёнка: стратегии будущего: VIII Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) К 320-летию Санкт-Петербурга 125-летию Русского музея, Санкт-Петербург, 03–04 марта 2023 года. Том 8 Выпуск 1. Санкт-Петербург: Издательство ВВМ, 2023, 175-182.
2. Баянова, Л.Ф. (2023) Связь занятий музыкой и уровня развития регуляторных функций у дошкольников пяти-шести лет. Вопросы психологии, 2023, 69 (5), 26-39.
3. Бочкина, Е.В. (2024) Народная сказка как способ развития представлений о времени и пространстве как подсистемы целостной картины мира дошкольников. Педагогика и просвещение, 2024, 4, 97-112.
4. Бочкина, Е.В., Ларионова, Л.И., Савенков, А.И. (2024) Характеристика взаимосвязи представлений о пространственно-временных циклах и социальной адаптации у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Мир науки. Педагогика и психология, 2024, 12 (1), 527-543.
5. Веракса, Н.Е. (2024) Взаимодействие с культурой в структуре дошкольного детства как пространства развития. Культурно-историческая психология, 2024, 20 (2), 4-14.
6. Крапоткина, И.Е., Латипова, Л.Н., Лаптева, М.Ф., Адиуллина, М.Ф. (2015) «Система дошкольного образования в Германии и России: сравнительная характеристика». Russian Journal of Education and Psychology, 2015, 9 (53), 564-584.
7. Семаго Н.Я., Семаго, М.М. (1998) Диагностический Альбом. Исследование особенностей развития познавательной сферы. (диагностические материалы для исследования особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов)., М., 1998.
8. Смирнова, Е.О. (2014). Виды игры дошкольника. Современное дошкольное образование, 2014, 6, 74-78.
9. Шиян О.А., Белолуцкая А.К., Т.Н. Ле-Ван, С.А. Зададаев (2021) Когнитивное развитие дошкольников: взаимосвязь нормативных, преобразующих и символических способностей. Современное дошкольное образование, 2021, 6(108), 14-25.
10. Choi, Y.S., Park, K.H., & Cho, M.J. (2020). Cultural differences in spatial perception among preschool children. Journal of Cross-Cultural Psychology, 51(10), 1267–1285.
11. Lee, J.H., & Kim, Y.M. (2020). Symmetry perception in young children from Confucian cultures. International Journal of Early Childhood Education, 48(2), 145–163.
12. Newcombe, N.S., & Huttenlocher, J. (2000). Making space: The development of spatial representation and reasoning. Cambridge, MA: MIT Press.
13. Schmidt, H.B., & Raj, V.K. (2022). Spatial cognition in Indian and British children: A comparative study. Cross-Cultural Research, 56(5), 463–489.
14. Spencer, D.L., Wang, X., & Liang, C. (2021). Cultural congruence in spatial cognition: Evidence from cross-cultural studies. Cognitive Science, 45(12), e13034.
15. Thomas, R., & Lee, S.K. (2022). Navigation strategies in American and South Korean children: A comparative analysis. Spatial Cognition & Computation, 22(4), 345–367.
Скачать файл .pdf 215.72 кб