Авторы
- Харченко О. О.
Аннотация
Статья посвящена анализу проблем становления лингвистического мышления младших школьников. Автором описаны и интерпретированы результаты прямого ассоциативного теста, сделаны выводы об уровне развития лингвистического мышления учащихся. Предложены лингвистические задачи, направленные на обучение установлению связей между грамматическими понятиями и их существенными признаками.
Как ссылаться
Харченко, О. О. (2024). Лингвистическое мышление школьников: проблемы формирования в начальных классах , № 4 (октябрь — декабрь 2024 г.),
Список литературы
1.
Богоявленский, Д.Н. (1979) Трудности усвоения грамматических понятий. Русский язык в школе, 1, 21–34.
2.
Выготский, Л.С. (2024) Психология искусства. Москва: Юрайт. Получено с: https://urait.ru/bcode/538408.
3.
Золотова, Г.А., Онипенко, Н.К., Сидорова, М.Ю. (2004) Коммуникативная грамматика русского языка. Москва: Институт русского языка РАН им. В.В. Виноградова.
4.
Криворотова, Э.В. (2007) Формирование лингвистического мышления учащихся как условие их интеллектуального развития. Дис. ... д-ра педагогических наук : 13.00.02. Москва.
5.
Курлыгина, О.Е. (2020) Лингвистические задачи при изучении состава слова: методический потенциал и эффективность применения. Начальная школа, 9, 37–40.
6.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (ред. 18.07.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2021). Получено с: https://xn--b1afiashkohcid.xn--33-6kcadhwnl3cfdx.xn--p1ai/upload/iblock/feb/febfde02fdc36ccba7d558d5a31eb0f3.pdf
7.
Харченко, О.О., Курлыгина, О.Е. (2019) Лингвистическая задача: развивающие и обучающие возможности. Начальная школа, 10, 36–42.
