Авторы
- Курганова Е. А. кандидат психологических наук
Аннотация
В статье проводится теоретический анализ и раскрываются прикладные вопросы профилактики и коррекции нарушений эмоционально-личностной сферы у детей, находящихся на воспитании в учреждениях социальной поддержки закрытого типа. Показывается, что дети, находящиеся длительное время в закрытых учреждениях, сталкиваются с необходимостью дальнейшей интеграции в социальное сообщество, но имеют множество ограничений, связанных с социально-психологическими, биологическими и педагогическими факторами. Поясняется причины основных сложностей, накладывающих отпечаток на процесс социализации и их связь с патологическими проявлениями характера воспитанников, отсутствием у них развитых форм общения и взаимодействия с окружающими. Дается характеристика основных эмоциональных нарушений воспитанников детских домов и интернатов, таких как агрессивное поведение, эмоциональная холодность, отчужденность, враждебность по отношению к сверстникам и взрослым, неспособность к конструктивному разрешению конфликтных ситуаций. Описываются научные взгляды на формирование у ребенка эмоционального и социального благополучия на ранних возрастных этапах таких исследователей, как Л. И. Божович, Дж. Боулби, Э. Эриксон и др. Подчеркивается важность положительного эмоционального опыта ранних отношений с близкими взрослыми, эмоционального отклика с их стороны на потребности и просьбы ребенка. Разъясняются особенности эмоционального состояния ребенка в условиях депривации и госпитализма. Раскрывается механизм возникновения надежной привязанности и описываются факторы ее разрушающие. Описываются условия профилактики возможных эмоциональных нарушений в ранние возрастные периоды у детей в сложных жизненных обстоятельствах, оставшихся в младенческом, либо раннем возрасте без близких взрослых. Раскрываются наиболее востребованные формы и методы коррекции с детьми разных возрастных групп, воспитывающихся в учреждениях социальной поддержки. Приводятся результаты исследования эмоциональной сферы воспитанников учреждения социальной поддержки младшего школьного возраста, представлен пример модели оказания психолого-педагогической помощи детям, находящимся в учреждениях социальной поддержки и имеющих эмоциональные нарушения.
Как ссылаться
Курганова, Е. А. (2026). Профилактика и коррекция эмоциональных нарушений у воспитанников учреждений социальной поддержки , №1 (январь – март 2026 г.),
Список литературы
1.
Башкирова, Е.Н. (2022) Методики диагностики эмоциональной сферы младших школьников: психологический практикум. М.: МПГУ.
2.
Бобров, А.Е., Уласень, Т.В. (2020) Воспитанники учреждений социальной защиты: дифференцированная оценка психических расстройств и психотравмирующих факторов. Результаты оригинального исследования. Российский психиатрический журнал, 2. Получено с URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanniki-uchrezhdeniy-sotsialnoy-zaschity-differentsirovannaya-otsenka-psihicheskih-rasstroystv-i-psihotravmiruyuschih
3.
Божович, Л.И. (2008) Личность и ее формирование в детском возрасте. Москва: Питер.
4.
Боулби, Дж. (2016) Создание и разрушение эмоциональных связей: руководство практического психолога. М.: Канон+.
5.
Захаров, А.И. (2006) Происхождение и психотерапия детских неврозов. СПб.: изд-во КАРО.
6.
Карелина, И.О. (2004) Эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте и их коррекция. Ярославский педагогический вестник, 1-2 (38). Получено с URL: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnye-narusheniya-v-doshkolnom-vozraste-i-ih-korrektsiya-1
7.
Леонова, А.Б. (1984) Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: Изд-во Моск. ун-та.
8.
Листик, Е.М. (2014) Влияние стиля воспитания на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучени, 6, 53-58.
9.
Листик, Е.М., Курганова, Е.А. (2021) Коррекция тревожности у детей дошкольного возраста в учреждениях интернатного типа. Hominum, 3, 30-39.
10.
Мисоченко, М.С. (2013) Нарушения эмоциональной сферы у детей, воспитывающихся в условиях социально-реабилитационных центров. Материалы V Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». Получено с URL: https://scienceforum.ru/2013/article/2013003590
11.
Эриксон, Э.Г. (2024) Полный цикл жизни: 16+. СПб: Питер.
12.
Шульга, Т.И. (2022) Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска: учебное пособие для вузов. М.: Юрайт.
13.
Bateva, S. (2014) Delinquent behaviour of children from dysfunctional families. IJCRSEE. 2. Получено с: https://cyberleninka.ru/article/n/delinquent-behaviour-of-children-from-dysfunctional-families
14.
Butler, N., Quigg, Z., Bates, R., Jones, L., Ashworth, E., Gowland, S. et al. (2022). The contributing role of family, school, and peer supportive relationships in protecting the mental wellbeing of children and adolescents. Sch. Ment. Heal, 14, 776–788.
15.
Erofeeva, M. & Belyakova, N. & Ukolova, L. & Kozlitina, I. & Bazhdanova, Y. & Kalinina, N. (2021). Development of health-saving competencies in students from dysfunctional families as a factor of socialization and formation of a healthy behavior model.
16.
Fraga, S., Soares, S., Peres, F.S., Barros, H. (2021). Household dysfunction is associated with bullying behavior in 10-year-old children: do socioeconomic circumstances matter? J. Interpers, 37, 13877-13901.
17.
Grama, D.I., Georgescu, R.D., Coşa, I.M., Dobrean, A. (2024). Parental risk and protective factors associated with bullying victimization in children and adolescents: a systematic review and Meta-analysis, Clin. Child. Fam. Psychol. Rev.27, 627–657.
18.
Jones, M.S., Everett, H.D., Hoffmann, J.P. (2024). The combined effects of adverse childhood experiences and neighborhood quality on child health and well-being. Child Abuse Negl, 154.
19.
Khaleque, A. (2017) Perceived parental hostility and aggression, and children’s psychological maladjustment, and negative personality dispositions: A Meta-analysis. Journal of Child and Family Studies, 26(4), 977–988.
20.
Mphaphuli, L. (2023). The Impact of Dysfunctional Families on the Mental Health of Children.
21.
Oshri, А. (2015) Child maltreatment types and risk behaviors: Associations with attachment style and emotion regulation dimensions. Personality and Individual Differences. 73, 127–133.
22.
Suh, B., Luthar, S.S. (2020). Parental aggravation may tell more about a child’s mental/behavioral health than adverse childhood experiences: using the 2016 National Survey of children’s health. Child Abuse Negl 101.
23.
Tan, Paulo & Vaiouli, Potheini & Ochoa, Theresa. (2011). Emotional and Behavioral Disorders: Promoting Prevention and Positive Interventions in School Settings. Education Policy Brief, Center for Evaluationa and Educational Policy. 9. Получено с URL: https://www.researchgate.net/publication/283351254_Emotional_and_Behavioral_Disorders_Promoting_Prevention_and_Positive_Interventions_in_School_Settings/citation/download
24.
Zhou, Q, Lin, C. and Guo, X. (2025) Family dysfunction, parenting stress, and child mental health: associations with bullying involvement and the moderating role of neighborhood support. Front. Psychol, 16.
