Авторы
- Савенков А. И. доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования
Аннотация
Неожиданно свалившаяся на нас пандемия обнажила ряд проблем современного образования и послужила катализатором ряда процессов, которые проявились уже давно, но медленно внедрялись в образовательную практику. Вероятно, наше образование находилось в шаге от новой технологической эры и ему нужен был толчок, который и дала пандемия, заставившая учеников и школьных учителей, студентов и преподавателей одномоментно перейти на дистанционные технологии. До наступления этой цифровой революции многим из нас казалось, что мы пусть медленно, но неуклонно и последовательно внедряем цифровые технологии в образование, однако до светлого «цифрового будущего» нам еще далеко. События последнего года показали, что это не так и в повсеместном внедрении дистанционных технологий в образование нет ничего футуристического. Поскольку статья содержит не столько строгий научный анализ, построенный на объективных данных, сколько самостоятельно созданное повествование о некотором еще недостаточно отрефлексированном, трудно структурируемом множестве взаимосвязанных явлений, событий и процессов, обычно представляемых реципиенту в виде последовательности словесных логических построений и образов – назовем это психолого-педагогическими нарративами.
Как ссылаться
Савенков, А. И. (2021). Психолого-педагогические нарративы разработки концепция и методик цифрового дистанционного сопровождения контактной учебной работы , №2 (апрель – июнь 2021 г.),
Список литературы
1.
Кандель, Э. Р. (2016) Век самопознания. Поиски бессознательного в искусстве и науке с начала XX века до наших дней / Пер. с англ. П. Петрова. М.; Астрель.
2.
Моль, А. (1973) Социодинамика культуры. М.
3.
Полани, М. (1985) Личностное знание. На пути к посткритической психологии. М.: Прогресс.
4.
Савенкова, Т. Д. (2020) Развитие социального интеллекта дошкольников. М.: Юрайт.
5.
Творчество. От биологических оснований к социальным и культурным феноменам (2011) / Под ред. Д. В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН.
6.
Ушаков, Д.В., Юревич, А.В., Нестик, Т.А., Юревич, М.А. Социально-психологические аспекты пандемии covid-19: результаты экспертного опроса российских психологов (2020). Психологический журнал, 2020, Т. 41, 5, 5-17.
7.
Averin, S., Karpova, S., Murodhodjaeva, N., Savenkova, T., Tsaplina, O. (2021) Development of a child's visual thinking by the means of original children's animation Education and City: Education and Quality of Living in the City. The Third Annual International Symposium. M., 5002.
8.
Berry, D., Broadbent, D. (1995). Implicit learning in the control of complex systems. Complex problem solving. P. Frensch, J. Funke (Eds.), p. 131 - 150.
9.
Romanova, M., Fedorenko, T., Savenkova, T., Ryabova, E. (2021)
Development of positive socialization and dialogic speech in older preschoolers /
Education and City: Education and Quality of Living in the City. The Third Annual International Symposium. M., 1012.
10.
Savenkov, A., Romanova, M., Bold, L. (2021)
Development of combinatorial abilities of students in the process of developing compositions of mathematical problems. Education and City: Education and Quality of Living in the City. The Third Annual International Symposium. М., 4003.
11.
Tikhomirova, T.N. (2015) Factors of academic achievement at primary school level: sex differences. Psihologicheskij Zhurnal. 2015. Т. 36, 5, 43–54.
12.
Ushakov, D.V. (2020) Mentality and socioeconomic achievements of countries. Herald of the Russian Academy of Sciences. 2020.T. 90, 2. 142-148.
