Специфика формирования навыка чтения у учащихся начальной школы

В статье предпринята попытка осмыслить современные проблемы формирования читательских компетенций у детей младшего школьного возраста. Интерес к данной теме в некоторой степени обусловлен тем, что наша страна участвует в сравнительных международных исследованиях качества чтения различных возрастных категорий учащихся: PIRLS (Международное исследование качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы), международном исследовании по читательской грамотности 15-летних учащихся PISA (Programme for International Student Assessment). Участие в международных исследованиях потребовало переосмысления теоретических и практических вопросов обучения чтению разных категорий учащихся, принятия программных документов в этой образовательной области. Чуть более 10 лет наша начальная школа стала работать по документам Федеральных государственных образовательных стандартов начального образования (ФГОС НОО). Недавно была предложена новая редакция ФГОС НОО (2021). В ней были уточнены предметные образовательные результаты обучения по дисциплине «Литературное чтение», на уроках по которой и осуществляется в основном процесс формирования читательских компетенций. Однако поиски теоретических основ и решения практических вопросов в образовательной практике продолжаются. Существует большой общественный интерес к проблемам обучения чтению учащихся начальной школы. Уже на этой образовательной ступени чтение становится метапредметной компетенцией, которая востребована в начальной школе на уроках по другим дисциплинам. Постоянно появляются новые образовательные области, где востребованы те или иные читательские компетенции, например, в связи с инклюзией возникают узкоспециальные образовательные области: обучение чтению детей с ограниченными возможностями здоровья, обучение чтению детей, имеющих особенности в овладении письменными навыками речи, и другие. Вместе с тем происходит переосмысление и традиционных понятий в этой образовательной области. Целью статьи является уточнение специфики обучения чтению учащихся начальной школы в современной образовательной парадигме.