Авторы
- Савенков А. И. доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования Российская Федерация Москва
Аннотация
Функции современного педагога постепенно меняются он должен все больше становиться цифровым дизайнером образовательных систем и программ. В его основные задачи входит проектирование и разработка электронных учебников, интерактивных средства обучения, создание виртуальных лабораторий и других компьютеризированных материалов, способствующих повышению качества преподавания и лучшему усвоению учебного материала учащимися. Дизайнерские образовательные программы должны отвечать не только требованиям профессионализма, но еще и быть эстетичными, выстроенными по законам красоты. Важнейшей особенностью современного этапа развития цифровых технологий в образовании является активное внедрение вновь появившихся возможностей искусственного интеллекта. Они могут быть представлены как обычными программами, основанными на заданных алгоритмах, так и нейросетями – комплексными компьютерными системами, имитирующими работу человеческого мозга. С развитием цифровых технологий искусственный интеллект приобретает все большую популярность в разных сферах жизни, включая образование. Многие учебные заведения по всему миру активно внедряют технологии искусственного интеллекта для оптимизации процесса обучения. Основной задачей предлагаемой статьи является анализ вновь проявившихся возможностей и рисков.
Как ссылаться
Савенков, А. И. (2023). Педагог как цифровой дизайнер образовательных программ: новые возможности и технологии , № 2 (апрель – июнь 2023 г.),
Список литературы
1.
Савенков, А.И., Двойнин А.М., Буланова, И.С. [и др.] (2022) Концепция и методика психологического сопровождения когнитивного и психосоциального развития младших школьников в условиях дистанционного обучения. М. : Известия Института педагогики и психологии образования.
2.
Кузьминов, Я. И. (2015) Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику университета. Открытая дискуссия Я. И. Кузьминов. Вопросы образования, 2015, 3, 8-43.
3.
Савенков, А.И., Воровщиков, С.Г., Львова, А.С. [и др.] (2021) Методические рекомендации по психологическому сопровождению познавательного и личностного развития младших школьников в условиях дистанционного обучения. М.: Известия института педагогики и психологии образования.
4.
Геворкян, Е.Н., Савенков, А.И., Львова, А.С., Никитина, Э.К. (2023) Мини-видеолекция и когнитивный диалог как инструменты модернизации учебной деятельности. Педагогика, 2023, 87 ( 3), 5-15.
5.
Добрякова, М., Зиид, Н., Мосс, Д. (2020) Рамка универсальных компетентностей и новой грамотности. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 34-65.
6.
Савенков, А. И., Двойнин, А.М., Буланова, И.С. (2022) Психологическое сопровождение когнитивного и психосоциального развития школьников в условиях дистанционного обучения. Современная зарубежная психология, 2022, 11 (3). 84-93.
7.
Савенков, А. И. (2021) Психолого-педагогические нарративы разработки концепций и методик цифрового дистанционного сопровождения контактной учебной работы. Hominum, 2021, 2. Получено с http://ippo.selfip.com:85/hominum/wp-content/uploads/2021/07/SAVENKOVn2.pdf.
8.
Савенков, А. И., Серебренникова, Ю.А. (2021) Базовые теоретические подходы к изучению учебной мотивации младших школьников в условиях дистанционного обучения. Известия института педагогики и психологии образования, 2021, 3. – С. 60-67. Получено с http://ippo.selfip.com:85/izvestia/wp-content/uploads/2017/05/N3-2021-docx.pdf.
