Авторы
- Ештаева Э. Г. кандидат психологических наук Российская Федерация Москва
- Мусина С. К. кандидат психологических наук Российская Федерация Москва
- Нургалиева У. С. кандидат психологических наук Российская Федерация Москва
Аннотация
В данной статье представлены результаты исследования навыков аудирования студентов вузов. Поскольку способность аудирования до сих пор игнорируется, авторы предлагают преподавать ее на университетском уровне, чтобы развивать коммуникативную компетентность и, в частности, владение английским языком. Статья начинается с теоретического обзора обучения аудированию. Затем предлагаются реалистичные и эффективные задания и материалы, которые актуальны для казахстанского университетского контекста и помогут студентам улучшить свои навыки аудирования. Авторы разрабатывают эффективные задания по совершенствованию навыков аудирования учащихся. Так как овладение устной речью на иностранном языке требует понимания речи собеседника при личном общении, а также по радио, телевидению и другим материалам средств массовой информации, аудирование является важнейшим и сложным видом речевой деятельности. В статье показано, что эффективные упражнения являются ключом к лучшему пониманию прослушанного материала и осознанию его пользы для других навыков.
Как ссылаться
Ештаева, Э. Г., Мусина, С. К. & Нургалиева, У. С. (2022). Эффективные стратегии повышения навыков аудирования английского языка студентов университета , №4 (октябрь – декабрь 2022 г.),
Список литературы
1.
Anderson, N. J. (2005) L2 strategy research. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of research in second language teaching and learning Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ.
2.
Bacon, S. M. (1992) The Relationship between Gender, Comprehension, Processing Strategies, and Cognitive and Affective Response in Foreign Language Listening. The Modern Language Journal, 1992, 76, 2.
3.
Babansky, U. K. (1989) Selected pedagogical works. M.: Pedagogy.
4.
Bidabadi, F. S. (2011) The Relationship between listening strategies used by Iranian EFL freshman university students and their listening proficiency levels. English Language Teaching, 2011, 4, 26-32.
5.
Castells, M. (2001) The Internet Galaxy: Reflections on the Internet, Business, and Society. Oxford: Oxford University Press.
6.
Field, J. (2008) Listening in the Language classroom Cambridge University Press, United Kingdom.
7.
Flowerdew, J. and Miller, L. (2005) Second Language Listening: Theory and Practice. Cambridge University Press, USA.
8.
Goh, C. and Taib, Y. (2006) Metacognitive Instruction in Listening for Young Learners. ELT Journal, 2006, 60/3, 222-232.
9.
Kochkina, Z. A. (2015) Listening as a process of pecrception and comprehension of speech. Foreign Languages in higher school, 2015, 1, 18-28.
10.
Kristyn Kusek Lewis (2010) April 30, 2010 (http://www.srikumar.com/ articles/personality/5_secre)
11.
Osada (2004) Listening Comprehension Research: A Brief Review of the Last Thirty Years. 2004 TALK, Japan.
12.
Passov, Е. I. (1989) Basis of communicative approach to foreign language teaching. М.: Russian Language.
13.
Skatkin, M. N. (1949) Questions of the theory of building programs in the Soviet school. Izvestiya APN RSFSR, 1949, 20, 5-8.
14.
Tokayev, K. K. (2022) New Kazakhstan: the path to renewal and modernization: a message to the people of Kazakhstan. https://www.akorda.kz/kz/memleket-basshysy. 22.04.2022.
15.
Vandergrift, L. (1999) Facilitating second language listening comprehension: Acquiring successful strategies. ELT Journal, 1999, 53/3, 168-176, Oxford University Press, Retrived from www.eltj.oxfordjournals.org
16.
Vandergrift (2007) Recent development in second language listening comprehension research. In Graeme Porte (Ed.), Language Teaching: Surveys and Studies. Cambridge University Press, Canada.
17.
Zimnaya, N. A. (1976) The semantic perception of a speech message as a complex perceptual mental and mnemonic activity. Semantic perception of speech communication. M., 5–33.
