Авторы
- Казакова И. С. Российская Федерация Москва
- Емельяненко М. С. Российская Федерация Москва
- Емельяненко И. А. Российская Федерация Москва
- Тюрина С. В. Российская Федерация Москва
Аннотация
В статье авторы предприняли попытку проанализировать существующие модели компетенций и предложили модель цифровых компетенций педагога среднего профессионального образования. Основное внимание уделено базовым цифровым компетенциям, необходимым для организации эффективного обучения. Авторы отмечают, что в современной экономике наиболее востребованы кадры, ориентирующиеся в цифровой среде, владеющие цифровыми компетенциями. Для подготовки конкурентоспособных выпускников необходимо владение цифровыми компетенциями самих педагогов.
Как ссылаться
Казакова, И. С., Емельяненко, М. С., Емельяненко, И. А. & Тюрина, С. В. (2022). Модель цифровых компетенций педагога среднего профессионального образования , №3 (июль – сентябрь 2022 г.),
Список литературы
1.
Индекс цифровой грамотности (2017): всероссийское исследование. Региональная общественная организация «Центр Интернет-технологий» (РОЦИТ, 2017). Получено с https://rocit.ru/uploads/769c4df4bc6f0bd6ab0fbe57a056e769b8be6bcf.pdf
2.
Обучение цифровым навыкам: глобальные вызовы и передовые практики: аналитический отчет АНО ДПО «Корпоративный университет Сбербанка» (КУ Сбербанка, 2022). Получено с https://obzory.hr-media.ru/cifrovye_navyki_sotrudnika.
3.
Симарова, И.С., Алексеевичева, Ю.В., Жигин, Д.В. (2022) Цифровые компетенции: понятие, виды, оценка и развитие. Вопросы инновационной экономики. 2022. Том 12. № 2. 935-948.
4.
Хоченкова, Т.Е. (2021) Модель цифровых компетенций педагогов: терминологический и содержательный аспекты. Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2021. Вып. 18. № 4. 314–325.
