Обучение противопоставительным высказываниям на уроках русского языка в начальной школе

В статье рассматривается роль мыслительной операции противопоставления и противопоставительных речевых конструкций в речевой практике, в том числе в художественных текстах, различные способы выражения противопоставительных отношений. Внимание уделяется умению младших школьников применять противопоставления в собственной речи, их затруднениям и путям их преодоления. В сложившейся практике обучения русскому языку и речи в начальной школе внимания к противопоставительным высказываниям недостаточно. Цель авторов – выделить и теоретически обосновать виды упражнений, способствующих формированию умений толковать и уместно употреблять противопоставительные высказывания, и определить пути их интеграции в урок русского языка в начальной школе. Работа над противопоставительными высказываниями начинается в 1 классе, когда в сознании ребенка только начинают формироваться бинарные оппозиции. Рекомендуется наблюдения за отношением противопоставленности на основе иллюстративного материала. Во 2 классе происходит ознакомление с понятием «антоним», учащиеся работают с пословицами, основанными на антитезе. В 3–4 классах работа над противопоставлением усложняется, вводятся новые грамматические модели, большие возможности открывает интеграция уроков русского языка и литературного чтения. Учащиеся 4 класса могут составить текст, основанный на антитезе. Систему упражнений, обучающих противопоставительным высказываниям, составляют аналитические, аналитико-синтетические и синтетические задания. Результаты опытного обучения учащихся 4 класса, основанного на анализе текстов и иллюстративного материала по темам «Масленица» и «Сабантуй», показывают, что эффективным оказалось выделение противопоставлений в тексте, составление противопоставительных таблиц, составление предложений по предложенным речевым моделям.