Ресурс внеурочных занятий при организации работы по усвоению фонетической правильности русской речи у инофонов в начальной школе

В статье рассматриваются особенности организации работы по усвоению фонетической правильности русской речи у детей-инофонов в условиях начальной школы на внеурочных занятиях. В современной России существует потребность в преодолении трудностей усвоения фонетики русского языка детьми, для которых язык не является родным. Внеурочные занятия позволяют компенсировать недостаток времени на уроках русского языка, где ограниченные часы не всегда позволяют углубленно работать над фонетическими аспектами языка, особенно это важно для детей из иноязычной речевой среды. На примере рассмотрения организации работы с инофонами автор представляет комплексный подход по корректированию фонетической правильности русской речи у учащихся-инорфонов таджикской национальности. На основе контрастивного анализа фонетических систем русского и таджикского языков раскрываются типичные трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при освоении орфоэпической и акцентологической норм русского языка. Представлены методы и упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, произносительных навыков, на правильное восприятие и произношение пар твердых и мягких согласных, гласных звуков и аффрикат. Описывается роль регулярных внеурочных занятий, игровых форм и взаимодействия с носителями языка для успешной языковой адаптации и формирования осознанного контроля произносительных норм. Практические результаты подтверждают эффективность комплексного подхода к коррекции фонетических ошибок и устранению акцента у детей-инофонов.