Авторы
- Печерица Э. И.
Аннотация
. Статья сфокусирована на результатах реализации экспериментального проекта с целью оказания помощи учителям в освоении искусственного интеллекта (ИИ) и стратегий педагогики сотворчества, значимых для улучшения преподавания и учения. Представлены возможные этапы рефлексивного процесса сопровождения учителей в применении ИИ в обучении: анализ ИИ технологий и концепции педагогики сотворчества; рефлексия собственного педагогического опыта в применении ИИ и возникающих проблем. Возможно, материалы исследования могут быть полезны в сфере стремительно развивающегося ИИ и потенциала сотворчества во взаимодействии учитель_ученик_ИИ.
Как ссылаться
Печерица, Э. И. (2025). Педагогика сотворчества и технологии искусственного интеллекта в деятельности учителя , № 2 (апрель-июнь 2025 г.),
Список литературы
1.
Есенин, Р. А. (2024) Рефлексивные компетенции педагогов СПО как фактор успешной цифровой трансформации. Профессиональное образование и рынок труда, 2024, Т. 12, 3, 128–138. Получено с https://doi.org/10.52944/PORT.2024.58.3.009.
2.
Колесникова, И.А. (1995) Педагогические цивилизации и их парадигмы. Педагогика, 1995, 6, 84–89.
3.
Колыхматов, В.И. (2020) Профессиональное развитие педагога в условиях цифровизации образования. СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО».
4.
Кондаков, А.М., Сергеев, В.И., Абрамов, В.И. (2024) Искусственный интеллект как фактор трансформации. Педагогика, 2024, Т. 88, 2, 5-24.
5.
Левин, К. (2001) Динамическая психология. М.: Смысл.
6.
Печерица, Э.И. (2025) Применение технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе на основе педагогики сотворчества. Шамовские чтения: сборник статей XVII Международной научно-практической конференции. М.: Издательствово НШУОС, 784-790.
7.
Pecheritsa, E. (2016) Formative assessment for lifelong learning and effective teaching. Education in the Asia-Pacific Region series Sustainable tertiary education in Asian and Eurasian contexts: Listening to voices of academic. Education in the Asia-Pacific Region series. – Springer.
8.
Растянников, А.В., Степанов, С.Ю., Ушаков, Д.В. (2002) Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве. М.: ПЕР СЭ.
9.
Реморенко, И. М., Савенков, А. И., Романова, М. А. (2024) Кандидатные подходы и методика использования специализированных систем генеративного искусственного интеллекта при изучении педагогики студентами университета. Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология», 2024, 18(3), 76–90. Получено с https://doi. org/10.25688/2076-9121.2024.18.3.05
10.
Савенков, А.И. (2024) Цифровые технологии, иммерсивные практики и искусственный интеллект в профессиональной подготовке будущих педагогов. Hominum. 2024. 2 (14). 79-89.
11.
Семенов, И.Н., Степанов, С.Ю. (1983) Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвитии личности. Вопросы психологии, 1983, 2, 35–42.
12.
Степанов, С.Ю., Оржековский, П.А., Ушаков, Д.В. Проблема цифровизации и стратегии развития непрерывного образования. Непрерывное образование: XXI век, 2020, 2 (30).
13.
Степанов, С.Ю., Оржековский, П.А., Степанова, Ю.В. (2018) Психолого-педагогический и интеллектуально-когнитивный эффекты применения рефлексивно-сотворческого полилога в образовании. Известия ИППО МГПУ, 2018. Получено с http://izvestiaippo.ru/stepanov-s-yu-orzhekovskiy-p-a-stepanov/
14.
Степанов, С.Ю. (2021) О кольцевой детерминации психического развития школьников цифровой и креативной средой. НАУКА. УПРАВЛЕНИЕ. ОБРАЗОВАНИЕ. РФ, 2021,1(1), 51-58.
15.
Сысоев, П.В. (2023) Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности. Высшее образование в России, 2023, Т. 32, 10, 9–33.
16.
Уваров, И.В., Дворецкая, И.М., Заславский, И.А., Карлов, И.А. и др. (2019) Трудности и перспективы цифровой трансформации образования М.: Государственный университет – Высшая школа экономики. Получено с https://ioe.hse.ru/data/2019/07/01/1492988034/Cifra_text.pdf
