Авторы
- Ключко О. И. доктор философских наук
- Тен И. В.
Аннотация
Психологическое благополучие младших школьников, опираясь на подход Диннер и модель субъективного благополучия в школе Тиана, Ванга и Хюбнера, понимается в нашей работе как удовлетворенность школьными условиями. Поскольку исходная социокультурная среда представителей разных этносов различна, но именно она определяет ценности, поведение и восприятие адаптации, этническая принадлежность как фактор благополучия школьников в условиях московского мегаполиса становиться ведущим, как в силу этнического многообразия, так и дефицита целевых программ психолого-педагогического сопровождения. Цель - определить специфику и факторы психологического благополучия младших школьников разных этнических групп в условиях московского образования. Методы и материалы: в исследовании приняли участие 56 обучающихся начальной школы в возрасте 8-10 лет. Из них 14 белорусов, 12 казахов, 15 китайцев и 15 узбеков. В диагностический комплекс вошли опросник психологического благополучия Т.Н. Канонир, И.Л. Уганововой., А.А. Куликовой; опросник аккультурации для детей и подростков (О.Е. Хухлаев и М.Ю. Чибисова); опросник аккультурационного стресса (адаптация О.Е. Хухлаева). Результаты демонстрируют, что показатели психологического благополучия младших школьников разных этнических групп различаются в зависимости от аккультурационного стресса, принадлежности к диаспоре, владения русским языком, наличия факта миграции, стратегии аккультурации.
Как ссылаться
Ключко, О. И. & Тен, И. В. (2026). Психологическое благополучие младших школьников разных этнических групп в системе Московского образования , №1 (январь – март 2026 г.),
Список литературы
1.
Благополучие в образовании: современные исследования: сб. научных ст. Науч. ред. Т.Н. Канонир, А.И. Савенков; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2024
2.
Бушина, Е.В, Каримова, А. М. (2022) Взаимосвязь аккультурации и буллинга в российских школах. Вопросы образования, 2022, 2, 33-59.
3.
Григорьева, М.В. (2012) Этнопсихологическая специфика адаптационной активности и субъективного благополучия личности. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика, 2012, 12 (1), 49-53.
4.
Канонир, Т.Н., Угланова, И.Л., Куликова, А.А. (2022) Мониторинг субъективного благополучия в школе: оценка в рамках современной теории тестирования. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, 2022, 4, 247–272.
5.
Ключко, О.И. (2020) Психологическое здоровье и субъективное благополучие мальчиков и девочек Формирование здорового образа жизни. Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет, 99-125.
6.
Королёва, Л.В. (2019) Проблемы образования детей мигрантов в городе Москве. Вестник МГПУ. Серия: Философские науки, 2019, 2 (30), 14–19.
7.
Котовская, М.К. К проблеме адаптации мигрантов. Этнодиалоги, 2017, 1 (52), 114–122.
8.
Катыгинский, С.С. (2021) Аккультурационный стресс у студентов-северян в контексте академической миграции. Мир науки. Педагогика и психология, 2021, 4. 72–83.
9.
Ключко, О.И., Тен, И.В., (2024) Психологическое благополучие младших школьников разных этнических групп. Психология одаренности и творчества: Сборник научных трудов VI международной научно-практической конференции. М., 394-399.
10.
Курбангалеева, Г.М. (2023) К проблеме диагностики языковой адаптации детей мигрантов. Вестник филологических наук, 2023, 12, 180–184.
11.
Овчинников, А.А., Султанова, А.Н. (2014) Сравнительный анализ психологического благополучия и стратегий адаптации студентов-мигрантов и студентов титульного этноса. Медицина и образование в Сибири, 2014, 4, 14-16.
12.
Омельченко, Е.А. (2021) Дети из семей мигрантов в Рязанской и Калужской областях: проблемы интеграции в российское общество. Вестник ЧГУ, 2021, 2. 67–73.
13.
Полетаев, Д. (2012) Проблемы обучения и адаптации детей-мигрантов в московской школе. Этнодиалоги, 2012, 1 (38), 142-159.
14.
Программа оценки особых образовательных потребностей детей – иностранных граждан в сферах психологического благополучия, социальных навыков и культурной адаптации. Под ред. О.Е. Хухлаева, М.Ю. Чибисовой, Н.В. Ткаченко. М.: ФГБОУ ВО МГППУ.
15.
Пушкина, К.В. (2022) Влияние языковых трудностей на благополучие иностранных студентов. Университет как фактор модернизации России: история и перспективы (к 55-летию ЧГУ им. И.Н. Ульянова): Материалы Международной научно-практической конференции. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 393-397.
16.
Скорынин, А.А. (2020) К вопросу о структуре психологического благополучия личности. Гуманитарные исследования. Педагогика и психология, 2020, 2, 72–77.
17.
Смирнова, М.А. (2024) Дети мигрантов в России: потребность в интеграционной образовательной поддержке. Демографическое обозрение, 2024, 11(1), 81-103.
18.
Султанбаева, К.И., Горбунова, О.Ф., Оюн, М.М. (2023) Социальное самочувствие младших школьников – представителей этнических диаспор в поликультурном пространстве школы. МНКО, 2023, 6 (103),126–131.
19.
Танчук, И.А. (2022) Узбекская диаспора в Москве. Постсоветские исследования, 2022, 6. 128–131.
20.
«О Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019 - 2025 годы» Указ Президента РФ от 31.10.2018 № 622 (ред. от 12.05.2023).
21.
Шорина, Т.А. (2021) Поликультурное образование сегодня: опыт Москвы и Санкт Петербурга. Этнодиалоги, 2021, (1 (63), 91-107.
22.
Храпко, А. М. (2023) Психологическое и субъективное благополучие как предмет научного анализа в психологической науке. Образовательный процесс, 2023, 1 (28), 28–32.
23.
Воропаев, М.В., Зиновьева, Т.И., Савенков, А.И. Факторы субъективного благополучия и школьная тревожность современных младших школьников. М.: Перо.
24.
Diener, E.D., Emmons, R.A., Larsen, R.J., Griffin, S. (1985) The Satisfaction with Life Scale. Journal of Personality Assessment, 1985, 1(49), 71-75.
25.
Tian, L., Wang, D., Huebner, E. S. (2015) Development and Validation of the Brief Adolescents’ Subjective Well Being in School Scale (BASWBSS). Social Indicators Research, 2015, 2(120), 615—634.
