Когнитивные стили учения и их роль в формировании лингвистического мышления обучающихся

В данной статье рассматриваются вопросы, непосредственно связанные с обозначением роли понятия «когнитивные стили учения» в протекании языкового образовательного процесса и в формировании лингвистического мышления обучающихся. В связи с тем, что наше представление о лингвистическом мышлении сводится к пониманию его как качественно нового образования личности, которое берет свое начало в таких процессах, как изучение теории языка и формирование лингвистических компетенций, и вместе с тем характеризуется мыслительными операциями, отличающимися высоким уровнем совершенства, умением осуществлять вероятностное прогнозирование, положительной мотивацией процесса овладения лингвистическими знаниями и умениями и творческим отношением к процессу овладения языком, это понятие оказывается связанным с понятием «когнитивные стили» как по линии личностной структуры, так и по линии некоторой дифференциации уровней сформированности и особенностей осуществления как мыслительных операций, так и вероятностного прогнозирования. Кроме того, процесс решения познавательной задачи может рассматриваться как речевое пространство, дающее возможность эффективно реализовать особенности когнитивного стиля и применить имеющиеся знания в новых условиях.