Главная → Выпуски → №2 (апрель – июнь 2026 г.) →

Формирование культурной идентичности младших школьников на уроках русского языка: от слова к смыслам

Актуальные вопросы практики обучения и воспитания , УДК: 372.881.161.1

Авторы

  • Богданова Е. С. доктор педагогических наук, профессор Российская Федерация Рязань
  • Мальченко А. О. ФГБОУ ВО «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» Российская Федерация Рязань

Аннотация

Статья посвящена вопросу формирования культурной идентичности младших школьников на уроках русского языка (развития речи) при помощи работы над лингвоконцептом «кукла». Методологической основой исследования стали культурологические сведения, посвященные истории куклы и ее роли в культуре разных народов, а также методическая лингвоконцептология, обосновавшая целесообразность наблюдения за словом на уроке русского языка в парадигме «мысль – слово – значение – проявление значения в тексте – культурная обусловленность». Проанализировано национально-культурное значение лингвоконцепта «кукла» и возможности его применения в речевой работе на уроках русского языка в начальной школе. Описывается путь реализации лингвоконцептоцентрического подхода к практике речевого развития учащихся 4 классов, когда лексическая и текстовая работа осуществляется в единстве с формированием культурной идентичности школьников. Представлены варианты знакомства на уроке с особенностями куклы как игрушки и атрибута культуры, с разновидностями старинных русских кукол (куватка, оберег, дяситиручка, неразлучница и др.), кукол народов мира и анализа их сходств и различий, что становится источником речевой деятельности учащихся. Определено концептуальное поле «кукла», представлена модель применения лингвоконцепта в речевом развитии младших школьников. Предложена пошаговая работа с концептом на уроках русского языка и разработана модель применения лингвоконцепта в речевом развитии младших школьников, которая состоит из 4 этапов: на каждом предметом становится, соответственно, слово, исходные тексты, данные о культуре, собственный текст. Представлен пример урока развития речи, включающий выделение лексической единицы, определение лексического значения лексемы «кукла» с опорой на словарь, актуализацию лексико-семантического поля (подбор слов лексико-тематической группы «Куклы»), сбор и систематизацию информации о кукле (знакомство с историей кукол на Руси, сопоставление кукол разных культур и др.). Предложены упражнения, которые могут быть использованы на уроках русского языка и развития речи в 4 классе.
Ключевые слова
игрушка , кукла , культурная идентичность , лингвоконцепт , методическая лингвоконцептология , модель применения лингвоконцепта в речевом развитии , речевое развитие младших школьников

Как ссылаться

Богданова, Е. С. & Мальченко, А. О. (2026). Формирование культурной идентичности младших школьников на уроках русского языка: от слова к смыслам , №2 (апрель – июнь 2026 г.),
Список литературы
1. Атдаев, С.Д. (2020) Обряд испрашивания дождя у туркмен. Народы и религии Евразии, 2020, 3 (24), 83-97.
2. Атдаев, С.Д. (2022) Традиционные детские игрушки у туркмен. Историческая этнология, 2022, 7, 2, 294-306.
3. Басилов, В.Н., Ниязклычев, К. (1975) Пережитки шаманства у туркмен-човдуров. Домусульманские верования и обряды в Средней Азии. М., 123-137.
4. Берстенева, Е.В. (2020) Народная кукла для здоровья человека. М.: ТД Велигор.
5. Богданова, Е.С., Мальченко, А.О. (2025) Пословичный материал в системе работы над культуроносной лексикой в начальной школе. Наука и культура России, 2025, 1, 82-85.
6. Богданова, Е.С. (2024) Национальный корпус русского языка в методической лингвоконцептологии. Перспективы цифровой трансформации образования: Материалы III Национальной научно-практической конференции. Рязань, 13-17.
7. Богданова, Е.С. (2025) Формирование представлений школьников о духовной сущности русского языка в процессе изучения его системы. Русская филология и национальная культура, 2025, 1(14), 56-70.
8. Буслаев, Ф.И. (2025). О преподавании отечественного языка. М.: Юрайт.
9. Гумилев, Л.Н. (1989) Этногенез и биосфера земли. Л.: Издательство Ленинградского университета.
10. Даль, В.И. (2001) Толковый словарь живого великорусского языка.В 4 тт. Т. 2: И-О. М.: ОЛМА-ПРЕСС.
11. Демидова, Н.И., Богданова, Е.С. (2023) Как воплотить идею филологизации в практике обучения русскому языку? (К юбилею профессора Н.Л. Мишатиной). Русский язык в школе, 2023, 84, 5, 7-18.
12. Звягина, М.Ю. (2012) Особенности содержания концепта «кукла» в рассказе Ю. Коваля «Красная сосна». Гуманитарные исследования, 2012, 2(42), 202-206.
13. Зимин, И.В. (2018) Солдатики императоров: от Петра III до Николая II. Военно-исторический журнал, 2018, 4, 74-76.
14. Золотарева, Н.В. (2014) Куклы обских угров как фактор формирования этнокультурных смыслов и компетенций. Вестник Томского государственного университета, 2014, 386, 79-84.
15. Канакина, В.П., Горецкий, В.Г. (2023) Русский язык: 4 класс: учебник: в 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение.
16. Котова, И.Н., Котова, А.С. (2003) Русские обряды и традиции. Народная кукла. СПб.: Паритет.
17. Лаврентьева, И.А. (2013) Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников средствами народной культуры (знакомство с традиционной народной куклой в детском саду). Проблемы и перспективы развития образования в России, 2013, 22, 73-77.
18. Мишатина, Н.Л. (2024) Лингвокультурные концепты через призму прецедентных феноменов мини-текстов интернет-дискурса (методологические размышления). Русский язык в школе, 2024, 85, 2, 7-17.
19. Мишатина, Н.Л. (2022) Методическая лингвоконцептология: новые идеи и антропопрактики. СПб: Книжный дом.
20. Мишатина, Н.Л. (2022) Методическая лингвоконцептология: перезагрузка в эпоху метамодернизма. Русский язык в школе, 2022, 83, 4, 7-16.
21. Морозов, И.А. (2011) Феномен куклы в традиционной и современной культуре. Кросскультурное исследование идеологии антропоморфизма. М.: Индрик.
22. Новикова, Т.Ф. (2012) Урок одного слова: путь от значения к смыслам. Русский язык в школе, 2012, 1, 10-15.
23. Ожегов, С.И. (2025) Толковый словарь русского языка. Получено с https://slovarozhegova.ru/.
24. Попова, С.А. (2008) Мансийские календарные праздники и обряды. Томск.
25. Попова, С.А. (2010) Обрядовая деятельность народа манси: учебно-методическое пособие. Ханты-Мансийск: ИИЦ ЮГУ.
26. Рындина, О.М. (2008) Украшения из металла. Семиотический статус. Ханты Салымского края: культура в археолого-этнографической ретроспективе. Томск, 233-259.
27. Ушинский, К.Д. (1989) Педагогические сочинения. М.: Педагогика.
28. Ушинский, К.Д. (1994) Родное слово. Книга для детей и родителей. Новосибирск: Детская литература.
29. Ушинский, К.Д. (2013) Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Том 1. СПб.: Лань.
30. Федеральная рабочая программа начального общего образования. Русский язык (для 1-4 классов образовательных организаций) (2024). Получено с https://edsoo.ru/rabochie-programmy/?ysclid=m1q7slc5y923743848.
31. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2021). Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286. Получено с https://fgos.ru/fgos/fgos-noo.
32. Федорова, Н.Н. (2002) Традиционная игрушка Обского Севера: куклы, олени. Синкретический характер игры и игрушки. Космос Севера. Выпуск 3. Екатеринбург, 59–65.
33. Ходякова, Л.А. (2004) Принцип соизучения языка и культуры в курсе методики преподавания русского языка. Актуальные проблемы преподавания русского языка на современном этапе российского среднего и высшего образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 57-67.
34. Шерстобитова, И.А., Мишатина Н.Л. (2018) Глобальный концепт: естествознание и словесность (на примере концептов «движение» и «инерция»). Русский язык в школе, 2018, 5, 14-18.
Скачать файл .pdf 377.13 кб