Главная → Выпуски → №2 (апрель – июнь 2026 г.) →

Оценка эффективности программы повышения квалификации по проблеме тьюторского сопровождения в вузе

Академические штудии , УДК: 378.046.4

Авторы

  • Любченко О. А. кандидат педагогических наук Российская Федерация Москва
  • Львова А. С. доктор педагогических наук, доцент Российская Федерация Москва
  • Ганичева А. Н. кандидат педагогических наук Российская Федерация Москва
  • Шукшина С. Е. кандидат педагогических наук Российская Федерация Москва
  • Фортунатов А. А. кандидат педагогических наук Российская Федерация Москва

Аннотация

В статье представлен анализ результатов анкетирования слушателей после прохождения курсов переподготовки профессорско-преподавательского состава Московского городского педагогического университета по программе «Технологии работы тьютора в рамках реализации программ бакалавриата по модели гибких образовательных траекторий «2+3». Авторами дана оценка эффективности программы, намечены пути ее обновления и дополнения; сделан вывод об особенностях тьюторства в современном российском образовании.
Ключевые слова
программа дополнительного образования , технология тьюторского сопровождения , тьютор

Как ссылаться

Любченко, О. А., Львова, А. С., Ганичева, А. Н., Шукшина, С. Е. & Фортунатов, А. А. (2026). Оценка эффективности программы повышения квалификации по проблеме тьюторского сопровождения в вузе , №2 (апрель – июнь 2026 г.),
Список литературы
1. Гасанова, Р.Р. (2015) Стрессовые ситуации студентов в процессе обучения в вузе. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки, 2015, 8, 212-214.
2. Ерофеева, Н.Е., Мелекесов, Г.А., Чикова, И.В. (2015) Опыт реализации тьюторского сопровождения образовательного процесса в вузе. Вестник Оренбургского государственного университета, 2015, 7 (182), 98-104.
3. Ковалева, Т.М., Кобыща, Е.И. (2012) Профессия «тьютор». М.-Тверь: СФК-Офис.
4. Львова, А.С., Любченко, О.А. (2016) Критерии оценки эффективности педагогических технологий тьюторской деятельности в современной образовательной организации. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология, 2016, 1 (35), 89-96.
5. Романова, Е.А. (2017) Позиция тьютора в системе современного высшего образования. Международный научно-исследовательский журнал, 2017, 4 (58), 53-55.
6. Углев, В.А., Ковалева, Т.М. (2014) Когнитивная визуализация как инструмент сопровождения индивидуального обучения. Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2014, 3, 420-449.
7. Челнокова, Е.А., Набиев, Р.Б. (2015) Тьюторская деятельность педагога по обеспечению успешной адаптации студентов вуза. Вестник Мининского университета, 2015, 3. Получено с: https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/86/87.
8. Adams, K., Hussain, N., Farrow, M., Jones, S. (2024) Personal academic tutors (PATs): A student perspective. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 2024, 16, 2, 100-108.
9. Ghenghesh, P. (2018) Personal tutoring from the perspectives of tutors and tutees. J Furth High Educ, 2018, 42 (4), 570-584.
10. Grey, D, Osborne, C. (2020) Perceptions and principles of personal tutoring. J Furth High Educ, 2020, 44 (3), 285-299.
11. McFarlane, K.J. (2016) Tutoring the tutors: supporting effective personal tutoring. Act Learn High Educ, 2016, 17 (1), 77-88.
Скачать файл .pdf 235.81 кб