Авторы
- Яковлева И. А. Российская Федерация Москва
Аннотация
Статья обобщает многолетний практический опыт организации системы педагогического сопровождения творческой самореализации подростков средствами хорового исполнительства в условиях учреждения дополнительного образования. На базе МБУ ДО «Детская хоровая школа «Подлипки» им. Б.А. Толочкова» (г. Королев Московской области) в период с 2018 по 2025 год автором были реализованы четыре взаимосвязанных инновационных проекта. Выявлены ключевые векторы преобразований, в качестве которых выступили актуализация содержательного и методического компонентов дополнительных общеразвивающих программ, создание развивающей образовательной среды, выстраивание системной методической работы с педагогическим коллективом, а также активизация сетевого партнерства и повышение информационной открытости образовательной организации. Представлены результаты диагностического этапа исследования, раскрывается содержание реализованных проектов, описываются условия и механизмы педагогического сопровождения. Особое внимание уделяется формированию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, внедрению творческих заданий, импровизации и театрализации в хоровой деятельности. Приводятся подробные количественные и качественные результаты апробации: динамика контингента обучающихся, рост конкурсных достижений, изменение профессиональной готовности педагогов, расширение материально-технической и методической базы. Полученные данные подтверждают эффективность предложенной системы педагогического обеспечения творческой самореализации подростков и возможность ее тиражирования в других учреждениях дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности.
Как ссылаться
Яковлева, И. А. (2026). Педагогическое обеспечение творческой самореализации подростков в условиях хоровой школы , №2 (апрель – июнь 2026 г.),
Список литературы
1.
Выготский, Л.С. (1991) Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение.
2.
Зверев, П.А. (2015) Моделирование процесса формирования мотивации творческой деятельности подростков в системе дополнительного образования. Вестник Томского государственного университета, 2015, 395, 211-216.
3.
Иванова, И.В., Рожков, М.И. (2024) Преодоление как фактор саморазвития. Образование и саморазвитие, 2024, 19(2), 54-69.
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (2022). Распоряжение Правительства Российской Федерации № 678-р от 31 марта 2022 года «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации». Получено с http://publication.pravo.gov.ru.
5.
Ксенофонтова, В.В. (2025) Методология исследования практики педагогической поддержки самореализации одаренных подростков. Письма в Эмиссия. Оффлайн, 2025, 5, 3524.
6.
Ларисова, И.А. (2010) Создание педагогически комфортных условий для творческой самореализации подростков в образовательном процессе. В мире научных открытий, 2010, 1-3(7), 23-28.
7.
Мануйлов, Ю.С. (2002) Средовой подход в воспитании. М.; Н. Новгород: Издательство Волго-Вятской академии государственной службы.
8.
Подольская, О.А. (2025) Дополнительное образование как средство осознанного жизненного самоопределения подростков. Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2025, 4(101), 42-46.
9.
Савосина, Т.И. (2011) Оптимальная совокупность методических приемов педагогического стимулирования у подростков: потребности в самосовершенствовании. Образование и саморазвитие, 2011, 2(24), 20-25.
10.
Сулейманова, С. (2014) Педагогические условия стимулирования творческой самореализации подростков в учреждениях дополнительного образования. Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия 1. Психологические и педагогические науки, 2014, 2-1, 128-136.
11.
Уколова, Л.И., Грибкова, О.В., Кабкова, Е.П. (2023) Диалог культур в музыкальной педагогике и образовании. М.: Перспектива.
12.
Фельдштейн, Д.И. (2009) Психология развития человека как личности. Воронеж: МОДЭК.
