Применение технологий цифрового сторителлинга в обучении младших школьников пересказу текста

В статье рассматриваются возможности применения технологий цифрового сторителлинга в процессе обучения младших школьников пересказу текста. Актуальность исследования состоит в необходимости поиска эффективных педагогических средств, которые направлены на формирование у учеников начальной школы навыков понимания и освоения текста в условиях цифровизации образования. Цифровой сторителлинг рассматривается как современная образовательная технология, которая успешно объединяет элементы повествования, визуализации, мультимедийных средств и творческой деятельности учащихся, тем самым создается интерактивная и мотивирующая среда обучения. В работе анализируются педагогические условия применения цифрового сторителлинга, в том числе организация деятельности учителя, последовательность заданий и сопровождение учащихся при работе с цифровыми инструментами, поскольку младшие школьники не способны самостоятельно эффективно использовать эти технологии. Особое внимание уделяется психологическим основам освоения текста: понимание материала оценивается через соответствие денотативной структуры исходного текста и его воспроизведения ребенком, что позволяет определить степень осознанного освоения информации. Представлены результаты педагогического эксперимента, который направлен на выявление эффективности цифровых инструментов при обучении пересказу, в том числе анализ качества пересказов, логической последовательности изложения, выразительности речи и мотивации учащихся. Полученные данные позволяют сделать вывод, что использование цифрового сторителлинга способствует повышению интереса к учебной деятельности, развитию коммуникативных навыков и более глубокому усвоению текста. В заключение делается вывод о целесообразности внедрения технологий цифрового сторителлинга в образовательный процесс начальной школы как средства формирования речевых и когнитивных компетенций обучающихся.