Главная → Выпуски → № 1 (январь-март 2021 г.) →

Психолого-педагогические критерии и практика деятельности «Полигона для испытания детских игр и игрушек»

Актуальные вопросы практики обучения и воспитания , УДК: 159.922.72

Авторы

  • Савенков А. И. доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования

Аннотация

В статье изложены основные критерии экспертизы игровой продукции для детей и описана практика деятельности инновационного подразделения - «полигона для испытаний детских игр и игрушек», созданного в институте педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета. В современной образовательной практике с помощью специальных игр и игрушек решается целый спектр психолого педагогических задач когнитивного, психосоциального, психофизического развития личности ребенка. Разрабатываются целые классы игр и игрушек, позиционируемых как развивающие, ориентированных на стимулирование детского интеллекта, креативности, стратегического мышления и других важных когнитивных способностей. Существует также класс игр и игрушек позволяющих успешно решать наиболее актуальные задачи воспитания, развивающих эмоциональный интеллект и социальную компетентность, навыки работы в игровой команде. Такие игры призваны совершенствовать социально значимые коммуникативные компетенции во взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Активно используются в дошкольном и начальном образовании игры и игрушки, стимулирующие ребенка физическую активность, ориентированные на психофизическое развитие детей. Спектр разрабатываемой и выпускаемой современной индустрией детских товаров продукции чрезвычайно широк. Качество современной игровой продукции для детей, её соответствие культурным традициям и приятым в обществе ментальным ориентирам, способность решать базовые позитивные образовательные задачи нуждается в систематической, профессиональной коррекции и экспертной оценке. С этой целью было создано специальное профессиональное объединение – «полигон для испытания детских игр и игрушек», включающее в свой состав высококвалифицированных педагогов и детских психологов и, в обязательном порядке, использующее участие в экспертизе самих детей. В статье представлены основные группы критериев и описана методика экспертной оценки, в соответствии с которой проводится анализ качества детской игровой продукции.
Ключевые слова
игра , игрушка , когнитивное развитие личности ребенка , психосоциальное развитие личности ребенка , психофизическое развитие личности ребенка , экспертиза детской игровой продукции

Как ссылаться

Савенков, А. И. (2021). Психолого-педагогические критерии и практика деятельности «Полигона для испытания детских игр и игрушек» , № 1 (январь-март 2021 г.),
Список литературы
1. Акимова Ю. А., Ключко О. И., Савенков А. И., Смирнова П. В., Цаплина О. В. (2019) Психолого-педагогическая экспертиза игрушки. Учебно-методическое пособие. М.: Юрайт, 2019.
2. Борисова М. М. (2012) Подвижные игры с детьми раннего возраста. Современное дошкольное образование, 2012, 2 (28), 44-47.
3. Ганичева А. Н. (2013) Познавательно-исследовательская активность детей раннего возраста. Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. 2013, 5, 51-56.
4. Карпова С. И. (2012) Модель образовательного учреждения для работы с одаренными детьми. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология, 2012, 1 (19), 60-70.
5. Карпова С. И., Муродходжаева Н. С., Цаплина О. В., Каитов А. П. (2020) Педагогический потенциал мультипликации в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Вестник Томского государственного педагогического университета, 2020, 6 (212), 46-56.
6. Ключко О.И. (2017) Современные игры и игрушки: новые возможности и новые риски. Игровая культура современного детства: Материалы I Международной научно-практической конференции. Московский городской педагогический университет. М., 22-28.
7. Козырева Н. А. (2014) Начинай изобретать! М.: ГБОУ «ИннАрт», 2014.
8. Козырева Н. А. (2019) Технология обучения одаренных школьников в проектной школе «Я изменяю мир» (Образовательный центр «СИРИУС», г. Сочи). Психология одаренности и творчества: Сборник научных трудов участников I Международной научно-практической конференции. М., 212-217.
9. Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. (2017) Психология игры: культурноисторический подход. М.: Левъ.
10. Литвинова М. Ф. (2005) Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни. М.: Линка-Пресс.
11. Муродходжаева Н. С. (2014) Педагогика игры: лингвокультурный аспект. М.: LAP LAMBERT.
12. Осипенко Л. Е., Стафеев С. К., Муромцев Д. И. (2017) Инженерная азбука: обучение дошкольников алфавиту на примере изобретений инженера Шухова. Компьютерные инструменты в школе, 2017, 6, 45-50.
13. Полковникова Н.Б. (2018) Исследование аксиологических составляющих процесса формирования межличностных отношений взрослых и старших дошкольников. Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения, 2018, 1, 50-54.
14. Савенков А. И., Поставнев В. М., Воропаев М. В. (2018) Игра и игрушка как факторы развития исследовательского поведения ребенка. Игровая культура современного детства: сб. статей II Международной научнопрактической конференции. М., 35-39.
15. Савенкова Т. Д., Пархимович З. В. (2018) Развитие эмоционального интеллекта ребенка средствами игровой и художественной деятельности. Известия института педагогики и психологии образования, 2018, 1, 100-113.
16. Савенкова Т. Д., Муродходжаева Н. С. (2018) Совместные игры-занятия со сверстниками как фактор развития эмоционального интеллекта ребенка старшего дошкольного возраста. Игровая культура современного детства: Сборник статей II Международной научно-практической конференции. М., 65-67.
17. Савенкова Т. Д. (2020) Развитие социального интеллекта дошкольников. Учебное пособие для студентов вузов. М.: Юрайт.
18. Смирнова Е. О., Рябкова И. А. (2013) Психологические особенности игровой деятельности современных дошкольников. Вопросы психологии, 2013, 2, 15—24.
19. Смирнова П. В. (2017) Игра и исследовательское поведение современного ребенка раннего возраста (на материале лонгитюда). Игровая культура современного детства: Материалы I Международной научнопрактической конференции. университет. М., 93-98.
20. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (2020). Учебник для среднего профессионального образования; под науч. ред. А. И. Савенкова. М.: Юрайт.
21. Цаплина О. В. (2020) Интеллектуальные игры как фактор когнитивного развития личности. Творчество в современном мире: человек, общество, технологии: Материалы Всероссийской научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Я. А. Пономарева, Институт психологии РАН, М., 173-175.