Авторы
- Николаева Е. А. доктор культурологии, доцент
- Стельмахова Л. А.
Аннотация
В статье рассматривается вопрос о большом этическом потенциале, который имеет художественный текст, изучаемый на уроках развития речи в начальной школе. Подчёркивается, что художественный текст выступает как богатый материал, правильная и методически верная интерпретация которого позволит организовать этическое воздействие на обучающихся. Отмечается, что практически каждое произведение, изучаемое на уроках развития речи, может выступать как основа для формирования нравственно-этических качеств учеников. Наиболее эффективной для формирования этических представлений младших школьников на уроках развития речи является интерпретация художественного текста, в ходе которой не только извлекается смысл и выявляются авторские намерения, но и акцентируются нравственные и этические нормы. Разработана система методов интерпретации художественного текста, имеющая своей целью актуализацию этического потенциала, заложенного в программные произведения. Компонентами данной системы могут выступать: оценивание школьником под руководством учителя литературного героя, его поведения, слов и поступков; установление связи с личным опытом школьника, позволяющим ему рассматривать героев и события, исходя из реального жизненного контекста; апелляция к эмоциям юного читателя, готового живо переживать происходящее с героями; прогнозирование собственных действий школьника в ситуации, аналогичной описанной в произведении; подготовка школьника к действиям, этически оправданным, соответствующим нравственно-этическим нормам; создание собственного текста. Делается вывод о том, что в организации формирования этических представлений младших школьников большую роль играет педагог, его нацеленность на воспитание школьника, всестороннее развитие его личности.
Как ссылаться
Николаева, Е. А. & Стельмахова, Л. А. (2021). Интерпретация художественного текста как основа формирования этических представлений младших школьников , №4 (октябрь – декабрь 2021 г.),
Список литературы
1.
Беловицкая С.И., Литвиненко О.С., Тлепцеришева С.А. (2021) Формирование духовно-нравственных компетенций обучающихся средствами литературного чтения. Мир науки. Педагогика и психология, 9-4.
2.
Биба А.Г. (2017) Развитие личностных действий у младших школьников в процессе изучения художественной литературы. Педагогика и психология: теория и практика, 2(7), 21-27.
3.
Голобокова О.Н. (2015) Этическое воспитание на уроках литературного чтения. Педагогический поиск, 1, 4-7.
4.
Ивкина Ю.М. (2019) Нравственно-этическое оценивание — способ формирования личностных результатов младших школьников. Начальная школа, 7, 55-60.
5.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. (2001) Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия.
6.
Краева А.А., Чижикова С.Н. (2021) Анализ проблем духовно-нравственного воспитания младших школьников в программах по литературному чтению начальной школы. Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования, 3, 266-271.
7.
Крылова М.Н. (2017) Есть ли сегодня хорошая детская книга? Произведения для детей А. Жвалевского, Е. Пастернак. Метеор-Сити, 3, 10-17.
8.
Литературный энциклопедический словарь (1987) / Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. Редкол.: Л.Г. Андреев, Н.И. Балашов, А.Г. Бочаров и др. М.: Сов. энциклопедия.
9.
Ломако А.А. (2019) Народное творчество как средство формирования нравственных ценностных ориентаций младших школьников. Символ науки, 10, 94-97.
10.
Любчинова Л.А. (2021) Восприятие текстов о природе младшими школьниками (на примере рассказа В.В. Бианки «Ноябрь»). Наука и современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации: Сборник статей III Международной научно-практической конференции. Пенза: Наука и Просвещение, 94-98.
11.
Молокова Е.В. (2019) Формирование у младших школьников нравственных ориентаций на основе современных авторских сказок на уроках внеклассного чтения. Современные научные исследования и разработки, 1 (30), 746-750.
12.
Ошкина И.А. (2019) Методы формирования нравственных представлений у младших школьников на уроках литературного чтения. Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: Сборник научных статей и материалов VI международной научно-практической конференции. Коломна: ГСГУ, 156-160.
13.
Сорокина В.А. (2019) Духовно-нравственное воспитание детей в начальной школе на уроках литературного чтения. Актуальные вопросы развития профессионализма педагога в современных условиях: Материалы международной электронной научно-практической конференции. М.: Истоки, 332-336.
14.
Стефаненко Н.А., Тульская О.Ф. (2011) Нравственно-этическая оценка поступка литературного героя. Начальная школа, 11, 34-38.
15.
Тимофеева А.Э. (2020) Особенности развития нравственно-этических представлений младших школьников в процессе изучения поэтических произведений о детях. NovaUm.Ru, 25, 351-357.
16.
Черкезова М.В. (2012) Гармония этического и эстетического: воспитание младших школьников на уроках литературного чтения. Начальное образование, 6, 12-18.
17.
Яяева Н.М., Серебрянская Ю.В. (2021) Русские народные сказки как средство формирования нравственных качеств учащихся начальной школы. Проблемы современного педагогического образования, 70-2, 362-365.
18.
Agung S. (2016) The role of social studies and history learning in junior high school in strengthening the students character. Historical Studies Journal, 25-2, 238-246.
19.
Geng Liru (2016) Several Ways of Moral Education Infiltration in the Primary School Reading Teaching. Journal of Heilongjiang College of Education, 35, 67-69.
20.
Slote M. (2010) Sentimentalist moral education. Theory and Research in Education, 8-2, 125-143.
